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大班语言活动：失踪的鼻子

一、活动名称

失踪的鼻子

二、年龄段

大班（5-6岁）

三、活动领域

语言（渗透领域：艺术、社会情感）

四、活动目标

1.认知目标：理解故事内容，知道鼻子的重要功能，能简单描述鼻子的作用。

2.技能目标：能根据故事线索进行猜测和想象，尝试用完整、连贯的语言表达自己的想法和感受，发展倾听与表达能力。

3.情感目标：体验故事的趣味性，激发探索身体奥秘的兴趣，萌发关心他人、帮助他人的情感。

五、活动准备

1.物质准备：

*自制故事绘本《失踪的鼻子》或相关PPT课件（包含故事主要角色形象，如小猪噜噜，以及鼻子失踪前后的情景图片）。

*鼻子图片若干（不同动物的鼻子、卡通人物的鼻子）。

*镜子人手一面（或小组一面）。

*绘画工具：画纸、蜡笔或水彩笔。

2.经验准备：幼儿对自己鼻子的功能有初步的了解，知道鼻子可以用来呼吸和闻气味。

六、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.神秘提问，引发好奇：

教师：“小朋友们，今天老师带来了一个特别奇怪的事情，你们想不想听？有一个小动物，它早上醒来，摸了摸自己的脸，突然发现——哎呀！它的鼻子不见了！你们说，这可怎么办呀？”

2.自由讨论，初步猜想：

引导幼儿自由发言，猜想这个小动物是谁，它的鼻子为什么会失踪，没有鼻子会怎么样。鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

教师：“你们觉得谁的鼻子会不见了呢？如果它的鼻子不见了，会发生什么有趣或者麻烦的事情呢？”

（二）基本部分：欣赏故事，理解体验

1.分段讲述故事，设置悬念：

教师边展示故事图片或PPT，边分段讲述《失踪的鼻子》的故事（故事梗概附后）。

*第一段：讲述小猪噜噜早上醒来发现鼻子不见了的情景，以及它的惊慌和不解。

提问：“小猪噜噜发现了什么？它的心情怎么样？”

*第二段：讲述小猪噜噜没有鼻子后遇到的麻烦（如闻不到妈妈做的早餐香味、无法打喷嚏、说话漏风等），以及它出门寻找鼻子的过程。

提问：“没有鼻子，小猪噜噜遇到了哪些不方便？它决定怎么做？”

*第三段：讲述小猪噜噜遇到了其他小动物（如小狗、小兔），它们都没有看见它的鼻子，并对噜噜的样子感到奇怪。

提问：“小猪噜噜问了谁？它们看到噜噜的鼻子了吗？”

*第四段：讲述小猪噜噜在草丛里发现了一个“鼻子”，但发现是胡萝卜（或其他物品），最后在妈妈的帮助下（或自己反思后），发现鼻子原来“藏”在了一个意想不到的地方（或因为自己晚上睡觉不老实蹭掉了“假鼻子”——此处可根据故事版本调整，若原故事是真鼻子失踪，可设计为鼻子因为噜噜不爱护它而生气离开了，最后噜噜认识到错误，鼻子回来了）。

提问：“小猪噜噜找到鼻子了吗？它的鼻子去哪里了呢？（如果是生气离开）鼻子为什么会生气离开？”

2.完整欣赏故事，梳理情节：

教师完整讲述故事一遍，引导幼儿回忆故事的主要情节和发展顺序。

教师：“故事里小猪噜噜的鼻子为什么会不见？它是怎么找到鼻子的/鼻子是怎么回来的？”

3.讨论与分享：鼻子的重要性

*观察与体验：请幼儿拿出小镜子，观察自己的鼻子，说说鼻子是什么样子的，有什么用。

教师：“我们每个人都有鼻子，看看你的鼻子在哪里？它有什么用呢？”（引导幼儿说出：呼吸、闻气味、帮助我们辨别食物的香臭、打喷嚏排出灰尘等）

*情感迁移：结合故事中小猪噜噜的经历，引导幼儿讨论鼻子对我们的重要性，以及我们应该如何保护自己的鼻子。

教师：“鼻子对我们这么重要，我们应该怎样保护它呢？”（不挖鼻孔、不用力擤鼻涕、不把小东西塞进鼻孔等）

（三）结束部分：故事表演/创编，拓展延伸

1.角色扮演（可选）：

邀请几名幼儿分别扮演小猪噜噜、妈妈、小狗、小兔等角色，简单复述故事中的对话和情节，体验角色情感。

2.“我的鼻子真能干”分享：

鼓励幼儿用一句完整的话说说自己鼻子的本领，或者分享一个和鼻子有关的小趣事。

七、活动延伸

1.美工区：提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画出“我最喜欢的鼻子”或“如果我有一个神奇的鼻子”。

2.语言区：投放故事绘本《失踪的鼻子》，供幼儿自主阅读和讲述；提供动物头饰，鼓励幼儿进行故事创编和表演。

3.健康活动：结合科学活动，进一步了解鼻子的内部结构和更多功能，学习正确保护鼻子的方法。

八、活动提示

1.在讲述故事时，教师的语气、语调要富有变化，能生动地表现出小猪噜噜不同情境下的心情，吸引幼儿的注意力。

2.鼓励幼儿大胆猜测和想象，对幼儿的独特想法要给予肯定和鼓励。

3.关注幼儿在讨论“保护鼻子”环节的参与度，引导幼儿结合自身经验谈感受。

4.故事的选择可以根据本班幼儿的实际情况进行调整，确保内容贴近幼儿生活，易于理解。如果原故事中“鼻