思维导图在初中数学复习课中的应用及效果分析.pdfVIP

思维导图在初中数学复习课中的应用及效果分析.pdf

2025年第02期素养与能力

思维导图在初中数学复习课中的应用及效果分析

熊青

（江西宜春市上高县田心中学，江西宜春）

摘要：初中数学在义务教育阶段属于核心学科范畴，其复习课在构建学生知识体系以及培养学生思维能力方面，

有着极为关键的地位。复习课可不单单是对阶段性知识予以回顾并加以巩固这么简单，它实则是为学生后续开展学习

活动，为应对中考等奠定重要基础的一个环节。伴随课程改革持续推进的进程，对于学生数学核心素养所提出的要求

也在不断提升。在此情形下，复习课已不再仅仅局限于对知识点做简单的重复操作，而是要致力于帮助学生把那些零

散的知识转化得更为系统化、更具结构化，进而切实培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力。对此，本文针对

思维导图概述、思维导图在初中数学复习课中的应用策略、思维导图在初中数学复习课中的效果分析进行研究。

关键词：思维导图；初中数学；复习课；应用策略

以往传统意义上的初中数学复习课，大多是以教师（二）思维导图的特点

作为核心来开展教学活动的。往往会采用那种教师在课思维导图有着颇为鲜明的可视化以及层级化特点。

堂上不停地讲，也就是所谓的“满堂灌”式教学方式。在可视化这块儿，它抛弃了传统文字叙述那种单一的形

在课堂之上，教师会花费大量的时间去讲解众多的知识式，通过借助图形、线条、色彩等一系列视觉元素，把

点，还会细致地分析各种各样的例题。而学生，就只能抽象的知识内容成功转化成了直观的视觉符号系统。这

是处于一种被动的状态，只是单纯地听讲，机械地记笔样的可视化呈现能够让知识结构清晰地呈现出来，不同

记，然后按部就班地做练习。这样的一种教学模式，其知识点之间的关系也能让人一眼就看明白，切实有效地

实是完全忽视了学生本应有的主体地位。如此一来，学降低了认知方面的负荷，有助于使用者较为迅速地把握

生就极度缺乏主动去思考以及积极参与到课堂当中的机知识的整体框架以及内在逻辑。而层级化的特征则在其

会，他们学习的积极性自然也就高不起来。严谨的分支结构设计上有所体现，以中心主题作为原点，

一、思维导图概述按照知识的重要程度、逻辑关系来一级一级地延伸分支，

（一）思维导图的概念进而形成层次颇为分明的知识体系。这种结构不但能够

思维导图属于一种能把人类放射性思维予以具象化突出重点内容，而且还能清晰地展现出各个知识点之间

呈现出来的工具，它以中心主题当作核心部分，凭借层的从属关系以及关联情况，引导使用者从宏观层面逐步

级化的分支结构，将各种各样的知识、概念以及信息有过渡到微观层面、从整体逐步深入到局部去深入理解知

序地连接到一起。其构建的整个过程是依照放射性思维识，方便对知识展开分类、归纳与整合等操作，提升知

逻辑来开展的，从中心主题开始出发，借助线条延伸出识构建所具有的系统性以及条理性。

各个层级的子主题，随后再由这些子主题进一步去拓展二、思维导图在初中数学复习课中的应用策略

并且细分相关内容，进而形成类似于树状的知识网络结（一）知识梳理与整合

构形式。这样的结构突破了传统线性笔记所存在的那些在初中数学的复习课当中，知识梳理以及整合属于

局限之处，以非线性以及多维度的方式去展现知识相互极为重要的环节。思维导图有这样的能力，它可以把那

之间的关联情况，这和大脑处理信息的规律是相契合的，些零散分布的知识点，以一种既直观又系统的呈现方式