2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第五单元人的呼吸和消化《17人的呼吸器官》教学设计.docxVIP

2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第五单元人的呼吸和消化《17人的呼吸器官》教学设计

一、核心素养目标

科学观念：学生能够准确说出人体主要呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺）的名称及大致位置，理解呼吸器官协同工作完成气体交换的基本功能，建立“呼吸是人体生命活动基本特征”的科学认知，初步形成“结构与功能相适应”的简单科学观念。

科学思维：通过观察呼吸器官模型、分析模拟实验现象，培养观察比较、归纳总结的思维能力；能结合实验现象推理呼吸过程中器官的运动规律，尝试用语言或绘图等方式表达对呼吸原理的理解。

探究实践：能通过憋气体验、模拟呼吸实验等活动主动探究呼吸器官的功能；学会小组合作完成实验操作、记录实验现象，能针对“如何保护呼吸器官”提出可操作的探究问题并展开讨论。

态度责任：感受呼吸对生命的重要意义，养成爱护呼吸器官的健康生活习惯；增强环保意识，认识到清新空气对呼吸健康的重要性，主动关注身边影响呼吸健康的环境因素。

二、教材分析

《17人的呼吸器官》是苏教版（2024）小学科学三年级下册第五单元“人的呼吸和消化”的开篇课，属于生命科学领域的内容。本单元以人体生命活动的核心需求为线索，围绕“获取能量”展开，而呼吸是人体获取氧气、排出废气的关键过程，本课内容为后续学习“呼吸的作用”?“消化与营养”奠定基础。

教材遵循三年级学生“从直观感知到抽象理解”的认知规律，通过三个层