2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第3单元探秘玩具《7“蝴蝶”飞起来》教学设计.docxVIP

2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第3单元《7“蝴蝶”飞起来》教学设计

一、核心素养目标

依据2022年版义务教育科学课程标准要求，结合本课教学内容与二年级学生认知特点，设定以下核心素养目标：

科学观念：通过观察与实践，初步感知空气具有力量，知道“蝴蝶”飞起来与空气作用相关；了解玩具“蝴蝶”的基本结构，认识结构与功能的简单联系，建立“常见玩具中蕴含科学原理”的初步认知。

科学思维：在观察“蝴蝶”飞行现象、设计改进方案的过程中，学习运用比较、分析、推理等简单思维方法；能基于观察到的现象提出简单疑问，尝试用自己的语言解释“蝴蝶”飞起来的原因。

探究实践：能主动参与“制作蝴蝶玩具”?“探究飞行条件”等实践活动，学习使用剪刀、胶水等简单工具；在活动中养成观察、记录、合作交流的良好习惯，提升动手操作与探究能力。

态度责任：激发对玩具中科学奥秘的探索兴趣，培养好奇心与求知欲；在小组合作中学会分工协作，养成尊重他人想法、乐于分享的品质；初步形成“生活处处有科学”的意识，乐于用科学眼光观察周围事物。

二、教学重点

认识玩具“蝴蝶”的基本结构，掌握简易“蝴蝶”玩具的制作方法。

通过实践探究，发现“蝴蝶”飞起来需要借助空气力量，知道挥动、吹动等方式能让“蝴蝶”飞行。

三、教学难点

理解空气力量与“蝴蝶”飞行之间的关系，能用自己的语言初步解释“蝴蝶”飞起来的原因。

能根据“蝴蝶”飞行中的问题，提出简单的改进方案并进行尝试。

四、教学方法

情境导入法：通过展示会飞的“蝴蝶”玩具创设情境，激发学生学习兴趣，引出探究主题。

观察探究法：引导学生观察“蝴蝶”的结构、飞行现象，发现问题、提出疑问，为探究活动奠定基础。

实践操作法：组织学生动手制作“蝴蝶”玩具、开展飞行实验，在“做中学”中感知科学原理。

小组合作法：通过小组分工协作完成制作与探究任务，培养学生合作交流能力。

启发引导法：在学生探究过程中，教师通过提问、点拨等方式，引导学生深入思考，突破教学难点。

五、教学过程（课时：1课时，40分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师展示准备好的会飞的“蝴蝶”玩具，手持玩具在教室中轻轻挥动，让“蝴蝶”模拟飞行，向学生提问：“同学们，快看这只蝴蝶，它怎么了？你们喜欢这样的蝴蝶玩具吗？”

学生观察并回答问题，教师顺势引出课题：“这只神奇的‘蝴蝶’能飞起来，里面藏着很多科学秘密。今天我们就一起来探秘，让自己的‘蝴蝶’也飞起来吧！’’板书课题：《7“蝴蝶”飞起来》。

设计意图：通过直观、有趣的飞行现象创设情境，快速吸引学生注意力，激发学生对“蝴蝶”飞起来的探究欲望，自然引出本课主题。

（二）观察探究，认识结构（7分钟）

教师将制作好的“蝴蝶”玩具分发给各小组，引导学生仔细观察：“请小组内的同学一起观察这只‘蝴蝶’，看看它是由哪些部分组成的？每个部分是什么样子的？”

学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生从形状、材质等方面进行观察。

小组代表分享观察结果，教师引导学生总结：玩具“蝴蝶”主要由翅膀、身体、支架三部分组成，翅膀通常是轻薄的纸质或塑料材质，形状宽大；身体较细，连接翅膀与支架。

教师进一步提问：“为什么‘蝴蝶’要有这样的翅膀和身体呢？这些结构可能和它飞起来有关系吗？’’鼓励学生大胆猜测。

设计意图：通过自主观察与小组交流，让学生主动认识“蝴蝶”玩具的基本结构，培养观察能力；通过猜测结构与飞行的关系，为后续探究活动埋下伏笔，激发学生思考。

（三）动手实践，制作“蝴蝶”（10分钟）

教师出示制作材料（彩纸、剪刀、胶水、细铁丝、小木棍等），讲解制作步骤：①裁剪翅膀：在彩纸上画出蝴蝶翅膀的形状，用剪刀小心裁剪下来（教师强调安全使用剪刀，可展示模板供学生参考）；②制作身体：用细铁丝弯成简单的身体形状，或直接用小木棍作为身体；③组装固定：将翅膀粘贴在身体两侧，确保对称、牢固；④安装支架：在身体底部固定小木棍作为支架，方便手持操作。

学生分组制作，教师巡视指导。针对裁剪困难的学生，教师可进行个别帮扶；提醒学生注意翅膀的对称性，粘贴要牢固。

各小组完成制作后，展示自己的“蝴蝶”玩具，互相评价。教师对制作认真、有创意的小组给予表扬。

设计意图：通过动手制作，提升学生的动手操作能力与分工协作能力；在制作过程中，让学生进一步熟悉“蝴蝶”的结构，为后续探究飞行原理积累实践经验。

（四）实验探究，揭秘飞行（12分钟）

教师引导学生尝试让“蝴蝶”飞起来：“现在我们的蝴蝶都做好了，大家可以试着用不同的方法让它飞起来，比如挥动支架、对着翅膀吹气等，看看会出现什么现象。”

学生分组进行飞行实验，教师巡视指导，提醒学生观察并记录：哪些方法能让“蝴蝶”飞起来？“蝴蝶”飞行时翅膀有什么变化？

小组分享实验结果：学生发现挥动支架、对着翅膀吹气时，“蝴蝶”能飞起来；飞行时翅膀会上