2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第2单元 天空中的星体《4 晒太阳》教学设计.docxVIP

2026春小学科学苏教版（2024）二年级下册第2单元天空中的星体《4晒太阳》教学设计

一、核心素养目标

依据《义务教育小学科学课程标准》要求，结合二年级学生认知特点，本课时聚焦四大核心素养维度，设定如下目标：

科学观念：通过实践感知太阳能够发光、发热的基本特征，知道太阳的光和热对人类生活、动植物生长的重要意义；了解太阳东升西落的规律，能借助太阳位置初步辨认东、南、西、北四个方向。

科学思维：能通过观察、对比实验发现不同条件下（如有无阳光、不同颜色物体）与热量吸收的关联，初步形成“现象—原因”的简单推理意识；能结合生活实例归纳太阳在生活中的应用场景，发展归纳概括能力。

探究实践：积极参与户外观察、简易太阳能装置制作等探究活动，掌握“预测—操作—记录—分析”的基础探究方法；能在小组合作中完成实验操作、数据分享，提升动手实践与团队协作能力。

态度责任：激发对天空星体及自然现象的好奇心与探究欲，养成主动观察生活中科学现象的习惯；认识到太阳与人类生活的密切联系，树立珍惜自然资源、顺应自然规律的初步意识。

二、教学重点

感知太阳发光、发热的特征，了解太阳的光和热在生活中的实际应用；2.掌握太阳东升西落的规律，能利用太阳位置初步辨认东、南、西、北四个方向。

三、教学难点

理解不同颜色物体吸收太阳热量的差异，解释生活中相关现象的科学原理；2.结合具体时间和太阳位置准确辨认方向，将科学知识与生活实践有效联结。

四、教学方法

结合低年级学生具象思维主导、喜欢动手操作的特点，采用“情境驱动+探究实践+合作交流”的教学模式，融合以下方法：

情境导入法：通过谜语、生活场景图片创设问题情境，激发探究兴趣；

实验探究法：设计对比实验（如不同颜色物体吸热、有无阳光的温度差异），引导学生主动发现规律；

观察法：组织户外观察太阳位置，结合课件演示梳理东升西落规律；

合作探究法：以小组为单位开展实验操作与讨论，培养协作能力；

讲授点拨法：在学生探究基础上，精准点拨核心知识，梳理逻辑关系。

五、教学过程（1课时，40分钟）

（一）情境导入：猜谜激趣，聚焦主题（5分钟）

猜谜语导入：“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。早上东来晚上西，一天到晚忙不停。”引导学生猜出谜底“太阳”。

互动提问：“同学们，生活中你们在哪里见过太阳？晒太阳时会有什么感觉？”鼓励学生分享生活体验（如温暖、刺眼、影子出现等）。

引出课题：太阳给我们的生活带来了很多影响，今天我们就一起来探索《晒太阳》的秘密。（板书课题）

设计意图：通过谜语激活学生已有认知，结合生活体验拉近科学与生活的距离，快速聚焦教学主题，激发探究兴趣。

（二）探究新知一：感知太阳的光和热（12分钟）

户外观察：寻找太阳的“礼物”

（1）安全提示：强调不能用眼睛直接直视太阳，可通过观察物体影子、感受皮肤温度等方式感知太阳。

（2）分组观察：带领学生到户外，对比观察阳光下和背阴处的差异：①用手触摸石块、铁片等物体，感受温度不同；②观察周围物体的影子；③感知光线明暗差异。

（3）交流分享：回到教室后，各小组分享观察发现，教师引导总结：太阳能发出光和热，阳光下更明亮、物体温度更高，背阴处则相反。

对比实验：不同颜色物体的吸热能力

（1）提出问题：“生活中为什么很多太阳能热水器是黑色的？不同颜色的物体吸收太阳热量的能力一样吗？”

（2）实验准备：每组发放两个相同的塑料瓶，分别包裹黑色和白色塑料袋，装入等量常温清水，配备温度计（教师辅助操作）。

（3）实验操作：将两组瓶子同时放在阳光下，静置5分钟后，测量并记录两瓶水的温度。

（4）分析结论：引导学生对比温度数据，得出结论：黑色物体比白色物体更容易吸收太阳的热量。

（5）生活联结：提问“生活中还有哪些地方利用了黑色吸热的特点？”（如黑色遮阳伞、黑色衣服在冬天穿等），强化知识应用。

设计意图：通过户外观察和对比实验，让学生在亲身体验中感知太阳的光和热，培养观察能力和实验探究能力，同时建立科学知识与生活的联结。

（三）探究新知二：太阳的运动与方向辨认（10分钟）

认知太阳东升西落规律

（1）经验分享：提问“同学们，你们每天早上看到太阳从哪里升起？傍晚又从哪里落下？”鼓励学生结合生活经验回答。

（2）课件演示：播放一天中太阳位置变化的动画，清晰展示太阳东升、中午在南方天空、西落的规律。

（3）总结规律：教师引导学生总结：太阳每天从东方升起，傍晚从西方落下，这种现象是周而复始的。

利用太阳辨认方向

（1）方法讲解：结合课件演示，教授方向辨认口诀：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

（2）现场练习：带领学生再次到户外，根据当时太阳位置（结合上课时间，如上午则面向太阳确定东方），集体练习辨认东、南、西、北四个方向，并寻找校园内不同方向的标志物（如东边有操场、西边有围