2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第四单元 声音的奥秘《13 声音的产生》教学设计.docxVIP

2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第四单元声音的奥秘《13声音的产生》教学设计

一、核心素养目标

科学观念：通过实验观察与分析，知道声音是由物体振动产生的，理解“振动停止，声音消失”的逻辑关系；能结合生活实例，准确指出常见发声物体的振动部位，建立“声音的产生与物体振动相关”的科学认知。

科学思维：在探究活动中，学会对比不同物体发声与不发声时的状态差异，运用归纳、推理等思维方法提炼“振动产生声音”的共同规律；能运用科学语言描述实验现象，尝试用画图等方式记录和表达探究结论，发展逻辑思维与表达能力。

探究实践：能主动参与“让物体发声”?“观察振动现象”等系列探究实验，规范操作实验器材，细致捕捉不易察觉的振动现象；学会设计简单的验证实验（如让发声物体停止振动），提升动手操作、现象观察和问题验证的能力；能在小组合作中分工协作，分享探究发现。

态度责任：在好奇心的驱使下，主动探索声音产生的奥秘，感受科学探究的乐趣；养成严谨细致的观察习惯和尊重实验现象的科学态度；认识到声音与生活的密切联系，激发对科学现象的关注和探索欲望，培养合作交流的团队意识。

二、教学重点

通过系列实验观察，发现物体发声时的共同特征——振动，建立“声音是由物体振动产生的”科学概念。

能准确描述振动的现象，理解“振动停止，声音消失”的内在联系，并能运用该知识解释生活中的简单发声现象。

三、教学难点

区分“振动”