人教版七年级上册历史精品教学课件 第三单元 秦汉时期 统一多民族封建国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义 (2).pptVIP

人教安徽七年级上册234561789第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义01预习导学02主题情境练习目录CONTENTS预习导学焚书坑儒秦的暴政大泽乡张楚巨鹿之战刘邦207本班拟开展：“大秦帝国的陨落”主题班会，请你参与其中。环节一历史小侦探——探寻秦朝灭亡因果链1.(跨学科·数学)根据下图可知，秦朝()A．徭役十分繁重B．赋税非常沉重C．妇女人口过多D．人口结构复杂A主题情境主题情境练习2．“臣(李斯)请史官非秦记皆烧之。……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。”材料所述事件的主观目的是()A．兼并六国，完成统一B．统一思想，巩固统治C．钳制思想，摧残文化D．整顿吏治，以德化民B3．《过秦论》记载：“繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度。……是以陈涉(胜)……奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。”据此可知，秦末农民起义爆发的根本原因是()A．戍守误期要被处死B．民族矛盾尖锐C．秦朝实行残暴统治D．修筑万里长城C4．[2025年1月苏州期末]他们认为与其送死不如起来反抗，于是杀死押队的军官，“斩木为兵，揭竿为旗”，发动起义反抗秦朝残酷的压迫与剥削。这次起义()A．领导者主要是刘邦和项羽B．建立政权并取得最终的胜利C．是统治者争权夺利的斗争D．是历史上第一次农民大起义D5.(新素材)如果你在DeepSeek中输入关键词：“项羽、破釜沉舟、以少胜多、歼灭秦军主力”可能会出现()A．桂陵之战B．牧野之战C．巨鹿之战D．长平之战C6．准确把握时间概念是学习历史的基本能力。公元前207年，秦朝的统治者在起义军的包围下被迫投降，秦朝灭亡。这一事件发生在()A．公元前2世纪初期B．公元前2世纪末期C．公元前3世纪初期D．公元前3世纪末期D环节二历史评论员——多维认识秦朝灭亡7.(唯物史观)秦末，繁重的赋税、徭役使百姓苦不堪言，刑法严苛让民众动辄获罪，最终引发了大规模的农民起义，强大的秦王朝迅速走向崩溃。据此推断，人民群众()A．推动王朝蓬勃发展B．影响历史发展走向C．阻碍社会向前进步D．主导政治制度变革B点拨：根据题干信息可知，秦末爆发的农民起义，最终推翻了秦朝的统治，这说明人民群众影响历史发展走向，B正确。题干反映的是秦王朝走向崩溃的原因，而不是推动王朝蓬勃发展，排除A；人民群众是社会进步的主体力量，排除C；人民群众不是政治制度变革的主导，排除D。8.(新考向)据《史记》记载，陈胜、吴广率队戍边为大雨所阻，按秦律应当斩首，情急之下揭竿而起。但据湖北云梦出土的秦简规定，遇有不可抗力的“水雨”误了徭役是不受惩罚的。由此可见()A．文献解读必须依赖考古佐证B．历史真相不可能真正被认知C．考古是认知历史的唯一途径D．历史研究需要经过多元互证D点拨：根据材料可知，《史记》和秦简中关于误期要遭受的处罚的说法不同，这说明历史研究需要多互论证才能得出正确结论，D正确。当时人们留下的文献资料也有一定的真实性，文献解读必须依赖考古佐证的说法过于绝对，排除A；经过多元论证和考古发现等，可以找寻到历史真相，排除B；考古是认知历史的重要途径，而不是唯一途径，排除C。环节三历史小辩论手——评判秦始皇功过9．阅读材料，完成下列探究活动。(12分)材料：公元前259年，嬴政出生于赵国邯郸。公元前246年，嬴政继承秦国王位。公元前238年，嬴政平定嫪毐之乱，随后放逐吕不韦，开始独掌大权。掌权后，嬴政广纳贤才，积极筹备统一大业。公元前230年，秦国率先攻灭韩国，拉开统一六国的序幕。公元前228年，秦军攻破邯郸，赵国灭亡。公元前225年，魏国被秦所灭。公元前223年，秦军俘虏楚王，楚国覆灭。公元前222年，燕国灭亡。公元前221年，齐国不战而降，嬴政完成统一六国大业，称“始皇帝”。公元前215年，秦始皇派蒙恬北击匈奴；公元前214年，南征百越。他还大力推行各项巩固统一措施，如统一文字、货币等。然而，繁重的劳役和严苛的律法，让百姓苦不堪言。公元前210年，秦始皇在第五次东巡途中，病逝于沙丘。——摘编自司马迁《史记》等(1)根据材料并结合所学知识，指出嬴政兼并六国的历史条件。(2分)商鞅变法为秦统一奠定物质和军事基础；嬴政本人具有雄才大略；长期战乱使百姓渴望统一等。(任答2点，2分)(2)从材料中选取5项信息，运用表格或年代尺制作一份简要的秦始皇年谱。(5分)在东巡途中病逝于沙丘时间事件公元前2