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“微项目”视域下的单元整体教学——以《多边形的面积》单元教学为例

教学背景与目标设定

当前小学数学教学中，单元知识割裂现象较为普遍。以《多边形的面积》这一典型单元为例，传统教学往往将平行四边形、三角形、梯形等图形的面积公式孤立讲授，学生机械记忆公式却难以理解其内在联系。日常课堂观察发现，超过六成学生在解决实际问题时出现混淆公式的情况，例如将梯形面积公式误用于三角形计算。这种碎片化教学导致学生缺乏空间观念和应用能力，无法将数学知识迁移到生活场景中。教育实践表明，学生对几何概念的理解深度直接影响其后续学习立体几何的适应性，而单纯依赖习题训练的教学模式已难以满足核心