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2025年师德师风建设主题活动总结范本

2025年，我校以“铸魂育人守初心德润桃李担使命”为主线，紧扣《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件要求，聚焦教师队伍思想政治素质和职业道德水平提升，系统推进师德师风建设各项工作。全年通过“制度筑基、教育浸润、典型引领、评价护航”四维联动，构建起“全员参与、全程贯通、全域覆盖”的师德建设体系，有效激发教师队伍内生动力，为落实立德树人根本任务提供了坚实保障。

一、聚焦制度完善，构建师德建设“硬约束”

针对新时代教师职业行为新要求和教师队伍结构新变化（2025年我校35岁以下青年教师占比达42%），学校坚持“问题导向+前瞻设计”，重点完善三项制度：一是修订《师德考核实施细则（2025版）》，将“双减”背景下作业设计规范性、课后服务尽责度、家校沟通文明性等纳入考核指标，细化“负面清单”至21项具体行为（如禁止利用职务之便暗示家长宴请、禁止在社交媒体发表不当教育言论等），明确“一票否决”情形5类；二是建立“师德档案”动态管理制度，为全校286名教师建立电子档案，收录师德培训记录、考核结果、奖惩情况及学生/家长评价等内容，与职称晋升、评优评先、绩效分配直接挂钩（2025年职称评审中，3名教师因师德考核未达优秀被暂缓晋升）；三是完善“多方协同”监督机制，组建由校领导、教师代表、家长委员、学生代表组成的12人师德监督小组，每季度开展1次专项巡查，开通线上线下双渠道举报平台（全年接收有效反馈17条，均在5个工作日内办结），形成“制度明责—过程留痕—结果应用”的闭环管理。

二、深化教育引导，厚植师德养成“软根基”

坚持“思想引领与实践浸润”并重，分层次、分主题开展师德教育活动，全年累计组织专题培训23场，参与教师2100余人次（人均7.3次）。针对新教师，实施“青蓝·铸魂”工程，将师德教育作为入职培训“第一模块”，通过“理论学习+跟岗实践+反思写作”三位一体培养模式（共覆盖45名新教师）：理论学习环节系统学习《教育法》《教师法》及学校师德制度，邀请省特级教师、市师德标兵开展“我的教育初心”专题讲座；跟岗实践环节安排与校内10年以上教龄的“师德导师”结对，全程参与导师的班级管理、家校沟通等工作；反思写作环节要求撰写《我的师德承诺书》《教育场景中的伦理选择》等实践报告，由导师组逐份点评反馈（45份报告中，32份被选为新教师培训案例）。针对骨干教师，开展“师德与专业双提升”研修项目，围绕“核心素养导向下的师德实践”“教育惩戒的边界与艺术”等主题，组织案例研讨、情景模拟、跨校交流等活动（共8次），其中“学生心理危机干预中的师德责任”专题研修，通过播放真实案例视频、分组角色扮演、专家现场指导等形式，帮助教师掌握“共情沟通”“危机上报”等关键技能，相关成果被整理为《骨干教师师德实践手册》，在全校推广使用。针对全体教师，常态化开展“师德微学习”，利用教师会、教研组活动等场景，每月推送1期“师德案例速递”（内容涵盖正面典型和反面警示），每季度举办1次“教育叙事分享会”（2025年共收集教育叙事198篇，其中36篇入选校级《师德故事集》），通过身边人讲身边事，让师德要求从“文件”走向“日常”。

三、强化典型引领，培育师德践行“新生态”

注重用榜样力量激发教师职业认同，全年开展“师德标兵”“最美班主任”“学生最喜爱的教师”等评选活动，推出校级师德典型28人，其中3人获评市级“师德先进个人”。在宣传形式上，突破传统表彰大会模式，创新打造“师德之光”系列活动：一是举办“平凡中的伟大”师德事迹宣讲会，邀请8位典型教师走上讲台，结合教育教学中的具体场景（如“连续三年陪伴自闭症学生融入集体”“疫情期间为留守儿童搭建线上学习共同体”“利用课余时间为单亲家庭学生开设心理辅导课”等），讲述真实故事（现场教师平均落泪次数达3.2次，会后收集感悟反馈267条）；二是建设“师德文化长廊”，以图文结合形式展示典型教师的教育格言、工作场景照片及学生/家长评价（如“张老师的办公桌永远留着给学生的小零食”“李老师的课堂笔记里夹着每届学生的成长便签”），成为教师日常必经的“精神驿站”；三是开展“师徒结对·薪火相传”活动，由15位师德标兵与30名青年教师结成对子，通过“每周一次跟岗听课”“每月一次教育问题研讨”“每学期一次联合教研”等方式，将师德要求融入教学技能传承中（结对教师的课堂满意度平均提升12%，家长投诉率下降25%）。典型引领不仅激发了教师的职业荣誉感，更催生了“群体向善”的效应——2025年，全校教师自发组织“课后公益辅导”团队（覆盖学生216人次）、“家庭困难学生帮扶”小组（资助金额达8.6万元），教师参与志愿服务时长同比增加40%。

四、注重成效转化，彰显师德建设“真价值”