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2025年师德师风建设主题教育月活动总结报告

2025年师德师风建设主题教育月活动自9月1日启动以来，在教育主管部门指导下，在学校党委统筹部署下，以“守教育初心·铸师德之魂”为核心主线，紧扣“学思想、强师德、践行动”目标要求，通过“系统学习+深度研讨+实践淬炼+典型引领”四位一体模式，推动全体教师在思想上受洗礼、行动上明方向、作风上树标杆。本次活动覆盖全校12个教学单位、487名在职教师（含教辅及行政兼课人员），参与率100%；收集学习心得487篇、师德承诺践诺清单487份、典型案例23个；家长满意度调查显示，对教师职业态度、沟通方式的好评率较上年同期提升8.3个百分点；学生匿名问卷中，“教师是否尊重学生个体差异”“是否公平对待每一位学生”两项指标达标率分别达96.7%、98.2%，较活动前分别提高5.1%、3.9%，整体实现了“入脑入心、见行见效”的预期目标。现将具体情况总结如下：

一、聚焦“学”的深度，筑牢师德思想根基

活动坚持把理论学习作为首要任务，通过“规定动作+特色载体”构建立体化学习矩阵，确保学习内容有高度、形式有温度、覆盖无死角。

一是“清单化”明确学习内容。结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件要求，系统梳理“政治理论、职业规范、典型事迹、警示案例”四大类学习模块，编印《2025年师德师风学习手册》，涵盖习近平总书记关于教育的重要论述摘编20条、教师职业行为负面清单15项、全国“最美教师”典型事迹12例、近年违反师德典型案例8个，为教师提供“口袋书”式学习指引。

二是“分层次”开展学习活动。针对专任教师、行政兼课人员、新入职教师三类群体特点，设计差异化学习方案：专任教师以“学科组+跨学科”双组研讨为主，围绕“课程思政与师德渗透”“如何在作业设计中体现教育公平”等12个具体问题展开；行政兼课人员聚焦“管理服务与教育教学的协同育人”主题，结合日常学生事务处理案例反思职业边界与责任；新入职教师则通过“师徒结对”跟岗学习，由10年以上教龄的骨干教师“一对一”指导，重点学习课堂沟通技巧、突发事件处理等实务内容。活动期间，共组织校级专题讲座3场（邀请省师德巡讲团成员、高校教育学院教授等授课）、二级单位集中学习24次、学科组研讨68场，累计学习时长人均达28学时。

三是“数字化”延伸学习场景。依托学校“智慧教育平台”开设“师德云课堂”，上传微视频、案例解读、政策图解等资源42个，其中原创的《我的教育故事》系列微视频（选取10位教师讲述从教以来最受触动的教育瞬间）播放量超2000次；建立“师德学习打卡”小程序，教师每日可通过阅读文章、观看视频、参与答题累计积分，积分排名前20%的教师获“学习标兵”电子证书，激发自主学习动力。活动期间，平台活跃用户达476人，互动评论超1500条，形成“线上随时学、线下深入谈”的良性循环。

二、突出“查”的精度，找准师德问题症结

坚持“问题导向”与“自我剖析”相结合，通过“多维画像”“案例会诊”“家校联动”等方式，全面排查师德潜在风险点，推动教师从“被动接受教育”向“主动反思提升”转变。

一是“个人+团队”双维度自查。全体教师对照《新时代教师职业行为十项准则》《学校师德考核负面清单》，从“理想信念、职业操守、师生关系、家校沟通、社会影响”5个方面梳理个人师德“问题清单”，重点查找是否存在“课堂内外言论失范”“对待学生亲疏有别”“家长群过度布置任务”等18类具体问题。各学科组以“案例研讨会”形式，选取近年本校或区域内发生的师德问题（如“因学生成绩差当众批评导致心理问题”“家长群要求转发商业广告”等）开展“情景还原+原因剖析+改进建议”讨论，引导教师从他人案例中反观自身。活动中，教师个人共查摆问题1237条（人均2.5条），主要集中在“与学生沟通方式不够耐心”（占比31%）、“对特殊学生关注不足”（占比24%）、“家校沟通中存在单向传达现象”（占比18%）等方面；学科组梳理共性问题6类，形成《师德风险预警清单》，为后续整改提供精准靶向。

二是“校内+校外”多渠道评议。面向全体学生开展“我心中的好老师”匿名问卷调查，设置“是否尊重我的想法”“是否公平批改作业”“是否关注我的情绪变化”等10项具体指标；向家长发放《师德师风满意度调查表》，重点了解教师是否存在“变相索要礼品”“过度依赖家长辅导作业”“对待不同家庭背景学生态度差异”等问题；组织行政人员、教辅人员对教师的“办公场所言行”“会议纪律”“协作意识”等非教学场景表现进行评议。本次共回收学生问卷2863份、家长问卷2721份、校内评议表487份，经数据交叉比对，梳理出“学生层面反映的沟通方式问题”“家长层面关注的作业布置合理性问题”“校内评议中发现的跨部门协作主动性不足