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2025年师德师风自纠自查及整改措施

为深入贯彻落实《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师职业行为十项准则》及教育部关于加强和改进新时代师德师风建设的意见要求，切实提升教师队伍思想政治素质和职业道德水平，我校于2025年上半年组织全体教师开展师德师风专项自纠自查工作，通过个人查摆、部门评议、师生座谈、案例剖析等方式，系统梳理师德领域存在的突出问题，明确整改方向与具体措施，现将相关情况总结如下：

一、自纠自查工作开展情况

本次自查工作坚持“问题导向、全员覆盖、边查边改”原则，重点围绕政治立场、教育教学行为、师生关系、廉洁自律、职业态度五大维度展开，覆盖全体在职教师（含教辅、行政岗位兼课人员），参与率100%。具体通过以下方式推进：

1.个人深度查摆

全体教师对照《新时代教师职业行为十项准则》《违反师德行为处理办法》等文件要求，结合岗位实际撰写自查报告，重点梳理近三年在课堂教学、科研活动、学生管理、社会交往中是否存在以下问题：一是政治理论学习流于形式，对党的教育方针政策理解不深不透，在课堂或网络平台发表不当言论；二是教学敷衍塞责，教案陈旧、课堂管理松散，对学生作业批改不及时、评语空洞；三是对待学生缺乏耐心，存在区别对待、言语讽刺等行为，或利用职务便利要求学生及家长办私事；四是接受家长礼品礼金、参与校外有偿补课、在科研中存在数据造假或论文抄袭；五是职业倦怠明显，拒绝参与校本培训，对教育教学改革消极应付。经统计，共收集自查报告826份，梳理个人问题清单1273条。

2.多维度评议监督

各教学单位召开师德专题研讨会，组织教师互评、学生评教、家长评校。学生评教环节通过匿名问卷收集反馈12000余份，重点关注教师是否存在体罚或变相体罚、偏心班干部、强制购买教辅资料等问题；家长评校通过线上家长会、意见箱收集建议236条，主要涉及家校沟通方式、课后服务质量等方面；教师互评聚焦团队协作、学术诚信等内容，共梳理交叉评议问题42项。此外，学校纪委联合教务处调取近三年教学事故记录、信访投诉台账，筛查出师德隐患线索17条，其中3条涉及有偿补课苗头、2条涉及师生关系越界。

3.典型案例警示剖析

整理近三年教育系统公开通报的师德失范案例（如学术不端、体罚学生、收受礼品等），编制《师德警示教育手册》，组织全体教师开展“案例+反思”专题学习会。会上重点剖析某教师因长期辱骂学生被解聘、某教师因论文抄袭被撤销职称等典型事件，结合本校实际讨论“哪些行为容易触碰红线”“如何在日常工作中防范风险”。通过案例对照，教师普遍反映对师德规范的理解从“条文认知”转向“行为边界感知”，自查针对性显著提升。

二、自查发现的主要问题

经系统梳理，当前师德师风领域存在以下四类突出问题，需重点整改：

（一）政治引领与理论学习实效性不足

部分教师对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题理解不够深刻，存在“重业务轻政治”倾向。具体表现为：个别教师在讲授人文社科类课程时，过度引用西方理论而缺乏批判性分析，未及时将党的二十大精神、社会主义核心价值观有机融入教学；部分教师参加政治学习仅满足于“签到打卡”，笔记摘抄多、结合实际思考少，在班级管理中未能有效引导学生树立正确的历史观、价值观。

（二）教育教学行为规范性有待加强

教学环节存在“重知识传授、轻价值引领”现象。一是教学态度不严谨：约15%的教师存在教案更新滞后问题，部分实验课教师简化操作示范流程，导致学生实践能力培养打折扣；二是评价方式单一：部分教师仍以分数作为唯一评价标准，对学生的课堂参与度、创新能力、心理状态关注不足，个别教师在学生评教中因“打分严格但缺乏反馈”引发不满；三是科研诚信意识薄弱：3名教师被指出在课题申报中存在重复立项问题，1名教师的论文被检测出引用标注不规范。

（三）师生关系的“亲”“清”边界需进一步明确

个别教师未能把握与学生交往的适度原则。一方面，“关爱过度”问题显现：少数教师以“关心学生”为名，过度介入学生私人生活（如频繁询问家庭收入、干涉恋爱选择），引发学生心理压力；另一方面，“距离过远”现象存在：部分教师课后不主动答疑，对学生的邮件、微信咨询回复延迟超过24小时，甚至存在“只教书不育人”的倾向。此外，家长反映个别教师在沟通中语气生硬，习惯“单向通知”而非“双向协商”，影响家校信任。

（四）廉洁自律与职业底线意识需强化

有偿补课虽已明令禁止，但仍有隐性变种。通过线索核查发现，2名教师存在“介绍学生到指定机构补课”行为，1名教师利用假期在亲属开办的培训机构“兼职指导”；礼品收受问题呈现“小额高频”特征，部分教师接受家长赠送的土特产、节日小礼品，虽未达到“大额贿赂”标准，但已模糊了廉洁边界；还有个别教师在采购教学用品、推荐实习单位