1.2《“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题》（教案） -2025-2026学年三年级上册数学人教版.docVIP

《“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第一单元

课题

《“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合具体情境，掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法（用除法计算），理解“倍”是两个数量的倍比关系；发展运算能力、模型意识与几何直观，体会倍数关系在生活中的应用价值。

教材分析

本内容是“数与代数”领域中倍数关系应用的核心课，承接“倍数的初步认识”，聚焦“求倍数的实际问题”。教材以“月季花与多肉植物的盆数”为情境，通过“阅读理解→分析解答→回顾反思”的流程，明确解题逻辑：用画图法将“月季花的4盆”看作1份，直观呈现“多肉12盆是3个4盆”；归纳“求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里有几个另一个数，用除法计算”的方法。

教材在编排上遵循“直观操作→方法归纳→规律总结”，既深化倍数的本质认知，又为后续复杂倍数问题（如“求一个数的几倍是多少”）奠定基础。

学情分析

知识基础：学生已初步认识“倍”的含义（如“3个2只”是2的3倍），但对“用除法计算倍数”的逻辑（求一个数里包含几个另一个数）理解不足，易将“倍”与“和差关系”混淆（如误算成12－4）。

能力特点：能通过画图表示数量的倍比关系，但对“从画图到列式（除