1.5《连续两问的实际问题》（教案） -2025-2026学年三年级上册数学人教版.docVIP

《连续两问的实际问题》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第一单元

课题

《连续两问的实际问题》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合具体情境，掌握“先求一个数的几倍是多少，再求总数”的两步解决问题的方法，能通过画图分析数量关系，发展运算能力、几何直观与模型意识，体会数学在解决生活实际问题中的应用价值。

教材分析

本内容是“数与代数”领域中倍数关系应用的综合提升课，承接“求一个数的几倍是多少”的一步问题，聚焦“两步连乘/加减的倍数综合问题”。教材以“兔子灯和金鱼灯的数量”为生活情境，通过“阅读理解→分析解答→回顾反思”的流程展开：

阅读理解：引导提取“兔子灯数量”“金鱼灯与兔子灯的倍数关系”两个关键信息，明确需先求金鱼灯数量、再求总数的两步问题；

分析解答：借助线段图直观呈现“兔子灯1份（7个）、金鱼灯3份”的数量关系，先通过乘法求金鱼灯数量，再通过加法求总数；

回顾反思：强调“中间量（金鱼灯数量）是解决总数问题的必要条件”，梳理两步问题的解题逻辑。

教材在编排上遵循“单一问题→综合问题”的进阶，既巩固了倍数问题的基础方法，又培养了“分步解决、理清中间量”的综合解题能力，为后续复杂两步应用题奠定思维基础。

学情分析

知识基础：学生已掌握“求一个数的几倍是多少”的一步解决问题方法