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苏教版六年级语文下册17山谷中的谜底教学设计

《山谷中的谜底》是一篇充满智慧与哲理的散文，它以加拿大魁北克省山谷中一个奇特的自然现象为引子，揭示了“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这一深刻道理。对于六年级的学生而言，理解自然现象并不难，但要真正领悟其中蕴含的人生智慧，并将其内化为自己的人生态度，则需要教师精心设计，引导学生由表及里，层层深入地进行探究。本设计旨在通过情境的创设、问题的引领和多元的互动，让学生在品读感悟中提升思辨能力，获得人生启迪。

一、教材分析

《山谷中的谜底》是苏教版小学语文六年级下册第五单元的一篇课文。本单元以“感悟人生”为主题，旨在引导学生通过阅读，思考生活的真谛，树立积极向上的人生态度。本文是一篇融情、景、理于一体的散文，作者刘燕敏以其细腻的观察和深刻的思考，为我们展现了大自然的神奇与智慧。课文先描绘了山谷中奇异的自然景象——东坡只长杂树，西坡却长满松、柏、柘、女贞等杂树，进而引出谜底：由于特殊的风向，东坡的雪总比西坡的大且密，那些柘、女贞之类的杂树，因为没有雪松那样的“弯曲”本领，树枝被积雪压断，而雪松却能在积雪达到一定程度时，弯曲枝丫，让积雪滑落，从而得以生存。文章最后由自然现象生发开去，点明主旨：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”

本文语言质朴而富有哲理，通过具体事例揭示深刻道理，是培养学生阅读理解能力、逻辑思维能力和初步感悟人生哲理的优秀范本。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，他们对自然界的奥秘充满好奇，也开始对人生道理有所思考。对于课文中描述的自然现象，学生比较容易理解。但对于“弯曲”这一行为背后所蕴含的生存智慧，以及如何将这种自然现象所揭示的道理迁移到对人生的理解，则可能存在一定的难度。部分学生可能会将“弯曲”简单理解为“屈服”或“懦弱”。因此，教学中需要引导学生联系上下文，结合生活实际，进行多角度、深层次的思考，从而真正理解“弯曲”的智慧。

三、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

*学会本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*理解课文内容，知道山谷中谜底的内容以及它给人们的启示。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，引导学生理解课文内容，感悟文章所蕴含的道理。

*学习通过具体事例说明道理的写作方法。

3.情感态度与价值观：

*体会雪松在逆境中生存的智慧，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。

*培养学生在困难和压力面前，具备适度“弯曲”以求得生存与发展的智慧和勇气。

四、教学重难点

*教学重点：理解山谷中奇异现象的谜底是什么，以及雪松是如何生存下来的。

*教学难点：深刻理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的含义，并能联系生活实际谈体会。

五、教学准备

*多媒体课件（包含山谷图片、雪松图片、相关雪景视频或图片等）。

*学生预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、讨论点拨法。

*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法、读思结合法。

七、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.（出示山谷图片，配以简洁的语言描述）同学们，大自然充满了神奇与奥秘。今天，我们要一同走进加拿大魁北克省的一条山谷，去探寻一个奇特的谜。这条山谷有什么与众不同之处呢？它又隐藏着怎样的谜底？让我们一起学习课文《山谷中的谜底》。（板书课题）

2.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：山谷中有什么谜？谜底是什么？是谁发现的谜底？这个谜底告诉我们什么道理？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

2.检查生字词认读情况。（出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读，纠正读音，理解部分词语意思，如：“柘”、“女贞”、“帐篷”、“摧毁”、“启示”等。）

3.再次默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（引导学生概括：课文写了加拿大魁北克省一条山谷中西坡长满杂树而东坡只有雪松，以及这个奇异现象的谜底和它给人们的启示。）

4.给课文分段，并概括段意。（第一段：1-2自然段，写山谷中存在的奇异现象。第二段：3-5自然段，写两个旅行者发现了谜底。第三段：6自然段，写谜底给人们的启示。）

(三)研读第一段，感受“奇”象

1.指名朗读第一、二自然段，其他同学思考：这条山谷有什么奇异的现象？用“——”画出相关句子。

2.交流：