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凸透镜成像规律物理教学设计

“凸透镜成像规律”是中学物理光学部分的核心内容，它不仅承接了前面所学的光的折射知识，更为后续学习眼睛成像原理、显微镜与望远镜等光学仪器奠定了坚实的基础。本部分知识的学习，充满了从观察现象到抽象概括，从实验探究到理论建构的过程，对于培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力以及实事求是的科学态度具有不可替代的作用。

从学情来看，学生在之前的学习中已经对光的折射有了初步认识，对凸透镜的基本作用（会聚光线）也有所了解。他们对日常生活中的透镜应用，如照相机、放大镜、投影仪等充满好奇，这是探究的有利动机。然而，抽象的“像”的概念、动态变化的成像情况以及诸多术语（如焦点、焦距、物距、像距、实像、虚像）的准确理解和运用，对学生而言仍是不小的挑战。尤其容易混淆的是不同物距条件下像的性质（大小、正倒、虚实）及像距的变化规律。因此，教学设计必须紧密围绕学生的认知特点，以实验为基石，以问题为导向，引导学生主动建构知识。

二、我们的教学航向：目标设定

（一）知识与技能

1.能准确描述凸透镜成像的几种基本情况，并能说出物距、像距变化时像的大小、正倒、虚实的相应变化规律。

2.能区分实像和虚像的不同成因及观察方法。

3.能运用凸透镜成像规律解释生活中一些常见的光学现象（如照相机、投影仪、放大镜的工作原理）。

4.初步学会使用光具座等器材进行凸透镜成像的实验探究，能正确测量物距、像距，并记录实验数据。

（二）过程与方法

1.通过经历“提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—收集证据—分析论证—交流评估”的完整探究过程，体验科学探究的一般方法。

2.在实验探究中，学习观察现象、分析数据、归纳总结规律的能力。

3.通过小组合作，培养协作精神与交流表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过探究凸透镜成像规律的奇妙过程，激发对物理现象的好奇心和对科学探究的兴趣。

2.在实验和分析中，培养实事求是的科学态度和严谨细致的科学作风。

3.认识到物理知识在生产生活中的广泛应用，体会物理学的实用价值，增强将科学服务于人类的意识。

三、教学的重点与难点：攻坚方向

*教学重点：凸透镜成像规律的探究过程和规律本身的理解与表述。

*教学难点：

1.理解并归纳不同物距范围内所成像的性质及相关规律。

2.实像与虚像的形成原因及区别。

3.运用成像规律灵活解决实际问题。

四、教学策略与手段：智慧引领

为达成上述目标，突破重难点，本节课将采用以下教学策略：

*实验探究法：这是本节课的核心方法。通过学生亲自动手操作，直观观察成像现象，为规律的得出提供最直接的感性认识。

*启发式教学法：教师通过精心设计的问题链，引导学生思考，激发探究欲望，逐步深入。

*小组合作学习法：组织学生分组实验、讨论，促进学生间的交流与合作，共同解决问题。

*多媒体辅助教学法：利用PPT、动画或视频等手段，展示成像光路图，模拟成像过程，帮助学生理解抽象概念和动态变化。

*比较归纳法：引导学生对不同情况下的成像结果进行比较，归纳出共性与差异，形成规律性认识。

五、教学准备：未雨绸缪

*教师准备：多媒体课件（包含实验指导、光路图、生活应用实例等）、光具座（带标尺）、凸透镜（焦距已知，如f=10cm或15cm）、蜡烛、光屏、火柴、备用蜡烛、不同焦距的凸透镜（可选）、实物投影仪、相机、放大镜等。

*学生准备：预习课本相关内容，明确实验目的和大致步骤；分好实验小组（每组2-3人），明确小组内分工（如操作员、记录员、发言人等）。

六、教学过程：步步深入，点亮思维

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

*教师活动：

1.展示几幅用相机拍摄的精美照片、放映一段用投影仪投射的视频片段，或让学生用放大镜观察课本上的字。

2.提问：“这些神奇的现象都与什么光学元件有关？”（引导学生说出“凸透镜”）“那么，凸透镜为什么能成各种各样的像呢？它成像有什么规律可循？”

*学生活动：观察、体验，思考教师提出的问题，产生探究兴趣。

*设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。

（二）复习回顾，温故知新（约3分钟）

*教师活动：

1.提问：“什么是凸透镜？它对光线有什么作用？”

2.出示凸透镜，引导学生回忆焦点（F）、焦距（f）的概念，并在黑板上画出凸透镜的主光轴、焦点和焦距。强调：“我们今天研究的成像，物体和像都在凸透镜的主光轴附近。”

*学生活动：思考回答，回顾旧知。

*设计意图：巩固已有知识，为新课学习做好概念上的铺垫。

（三）提出问题，大胆猜想（约5分钟）

*教师活动：