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2025年师德师风活动总结

2025年，我校以“立德树人”为根本任务，紧扣“为党育人、为国育才”初心使命，将师德师风建设作为教师队伍建设的核心工程，通过制度创新、文化浸润、典型引领、动态监督等多维度举措，推动师德建设从“规范约束”向“自觉追求”转变，从“被动参与”向“主动践行”深化。全年共开展师德专题活动42场，覆盖教师1200余人次，收集师德案例87个，教师师德考核优秀率达91.6%，家长满意度同比提升12个百分点，师生关系、家校关系呈现更和谐的发展态势。现将本年度师德师风建设工作情况总结如下：

一、以制度筑基，构建“全链条”责任体系

本年度，我校立足新时代教师职业行为规范，结合学校实际修订《师德师风建设实施细则（2025年修订版）》，构建“目标—责任—考核—奖惩”闭环管理机制。一是明确“三级责任”，校党委负主体责任，党委书记、校长为第一责任人；各二级学院（部）党组织负直接责任，书记、院长为主要责任人；教师个人负直接责任，签订《师德承诺书》1186份，将师德要求细化为“课堂教学、师生交往、社会活动、网络行为”四大领域28项具体规范，例如明确“不得在社交媒体发布不当教育评价”“与学生单独交流需留存记录”等操作性条款。二是优化考核机制，将师德考核从“一票否决”升级为“动态积分制”，设置基础分100分，涵盖“职业操守、育人成效、社会影响”三类指标，其中“育人成效”新增“学生心理健康干预记录”“家校沟通频次”等量化项；同时建立“负面清单”15条，如“歧视学生”扣20分、“学术不端”扣50分，考核结果与职称晋升、评优评先、绩效分配直接挂钩，本年度因师德扣分影响职称评审的教师3人，因师德表现突出获额外绩效奖励的教师21人。三是完善档案管理，为每位教师建立电子师德档案，收录承诺书、培训记录、奖惩情况、学生/家长评价等12类材料，实现“一人一档、全程留痕”，为精准化管理提供数据支撑。

二、以培训赋能，打造“分层次”成长路径

针对不同教龄、不同岗位教师的需求差异，本年度构建“新教师筑基—骨干教师提升—全体教师研修”的分层培训体系，全年累计投入培训经费45万元，开发校本师德课程8门，培训覆盖率达100%。

对于新教师，重点开展“职业认知与行为规范”培训，采用“理论学习+跟岗实践+情景模拟”模式。理论学习阶段，邀请省师德报告团成员、校内30年教龄老教师授课，系统讲解《教育法》《教师法》及学校师德制度；跟岗实践阶段，为每位新教师配备“双导师”（教学导师+师德导师），通过观摩优秀教师课堂、参与家访、协助学生活动等方式，直观感受“师德融入日常”的具体场景；情景模拟阶段，设置“学生冲突处理”“家长质疑应对”“网络舆情回应”等10个典型场景，组织新教师分组演练，由资深教师点评指导。2025年入职的32名新教师中，29人在培训后反馈“明确了师德边界”“掌握了沟通技巧”，其中5人因在跟岗中表现突出，被提前纳入“青年骨干教师培养计划”。

对于骨干教师，聚焦“师德引领与创新实践”，通过“工作坊研讨+课题研究+成果展示”提升其示范能力。本年度开设“课程思政中的师德渗透”“新时代师生关系构建”等4个工作坊，每月集中研讨1次，要求骨干教师结合自身学科特点，提交1份“师德融入教学设计”案例。例如，数学组教师开发“数学史中的科学家精神”系列课程，将祖冲之、陈景润等科学家的治学态度融入课堂；语文组教师设计“经典诵读中的人格教育”活动，通过《论语》《孟子》等经典解读，引导学生树立正确价值观。同时，设立“师德建设研究专项课题”6项，鼓励骨干教师结合实践开展研究，其中《“00后”学生心理特点与师德沟通策略》《数字化背景下教师网络行为规范研究》2项课题被列为市级教育规划课题，相关成果在全校推广应用。

全体教师层面，开展“师德故事汇”“专题讲座”“线上微学习”等常态化活动。“师德故事汇”每月举办1期，邀请一线教师分享教育教学中的真实案例，如高三班主任张老师讲述“用365封手写鼓励信帮助厌学学生重燃信心”的故事，英语教师李老师分享“通过跨文化交流课引导学生树立文化自信”的实践，全年累计分享案例42个，收集教师感悟日记600余篇。专题讲座聚焦热点问题，邀请心理学专家解读“学生心理危机干预中的师德责任”，邀请法律专家讲解“教育惩戒的边界与实施”，帮助教师提升识变、应变能力。线上微学习依托学校云平台，每周推送1个师德案例（包括正面示范与反面警示）、1段政策解读音频，教师可利用碎片时间学习，全年累计学习时长超2万小时，互动评论达3000余条。

三、以文化浸润，营造“有温度”育人生态

本年度，我校注重将师德建设融入校园文化，通过“典型引领、传承创新、家校共育”多维发力，让师德要求从“文件”走向“人心”。

典型引领方面，开展“年度师德标兵”“最美班主任”