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初中语文散文教学存在问题与策略

摘要：游记散文是初中语文教材中极其重要的文本形式之一，学生们既能从中领略游记的文字美，学习景物描写的方法，更可深切领略自然风光与人文景观的美，欣赏大千世界的精彩与奥秘，又能从作者的笔中体会到了浓郁的情感世界。其实，游记类散文既具有散文类文本的特点，也有了更多情感与人文特征。但对这类散文进行教学研究，目前仍较为匮乏，教师通常将其作为常规的教学内容，由此影响了游记类教学中散文的教学中的高效开展和推进。所以，本文就古代山水游记散文为例进行探讨，通过考察初中语文古代山水游记散文的教学状况，找出游记散文教学的目标，发现其在内容、教学过程中存在着一些问题，在现有问题的基础上，本文从三个方面对游记散文教学中的改进策略进行了探究，希望对一线教师改进教学有所帮助。

关键词：初中语文古代散文教学问题

目录

TOC\o1-3\h\u14745绪论 1

3151一、初中语文散文教学的价值和意义 1

2571（一）重审译文教学，感受生活美学 1

11375（二）分析文本特点，了解生活见闻 2

15086（三）体验生活情感，感悟生活哲理 3

5411二、初中语文散文教学现状调查——以古代山水游记散文为例 4

348（一）教学目标重知识轻审美 4

26709（二）教学资源重课本轻课外拓展 4

7149（三）教学过程重阅读轻写作 5

17737三、初中语文古代山水游记散文教学现存问题 5

17335（一）审美教育弱化 5

17434（二）课外拓展缺乏 6

20058（三）写作训练类型单一 6

21006四、解决初中语文古代山水游记散文教学的策略 7

20873（一）进行多维度审美鉴赏 7

75601.在讲解中领略民俗美 7

234612.在推敲中品味情理美 7

30382（二）实施多种类课外延伸 8

129031.专题阅读，拓展内容 8

291672.比较阅读，加深理解 9

20401（三）注重多样式写作训练 10

174231.文章译读，班级展示 10

220052.作文练习，评价修改 10

19315五、结论 11

16601参考文献 11

绪论

游记类散文在散文家族中占有一席之地，不只是广泛存在于社会生活领域的各种媒介载体中，并且很早就进入了初中语文教材，成为初中学生学习的楷模和“样本”。从当前编版初中语文教材的选文情况来看，游记类散文在阅读教学中占据着重要地位。包括八年级上册第三单元的两篇文章，八年级下册第三单元的两篇文章，八年级下册第五单元的四篇文章，九年级上册第三单元的三篇文章，共11篇。其中入选的游记类散文作品，大多是各个时期同类型著作中的代表作，或使用精彩的创意、细腻的语言和灵活多变的表达手法，或因寓意深远、丰沛的感情和深刻的想法，表现出它特有的艺术魅力，不仅受到读者欢迎，还受到师生欢迎。新世纪初，人们的生活水平有了显著提高，“研学旅行”逐渐进入了广大中学生的学习生活，许多中学生趁着寒暑假出去旅游，并且以撰写游记等形式记录所见所闻和所感所想，“读万卷书，还须行万里路”已成为现今很多中学生学习的需要。因此，学生们对游记类散文作品的需求不断增加。在此背景下，游记类散文的教与学就显得尤为突出，并引起了师生们的重视，它的重要地位也更加突出。

令人遗憾的是，当前游记类散文教学不尽人意，通过实习，笔者发现，尽管当前大部分语文教师对初中语文游记类文章教学的重要性认识较过去有了较大提高，但从教学理念、教学方法等方面来看，变化不大，教学水平和效果也没有得到显着的提高。因此，本文以初中游记类散文为例，通过阅读有关资料，结合本人教学实践，对当前初中语文游记类散文教学存在的一些问题进行了综合梳理，并从专业教学角度对问题产生的原因进行了深入分析，并以此为依据，提出了有针对性地改进措施，希望能对一线教师教学有所帮助。

一、初中语文散文教学的价值和意义

（一）重审译文教学，感受生活美学

译文是文言文教学中必不可少也是至关重要的环节，在前面的学生调查问卷和教师访谈记录中可知，教师在教学古代山水游记类散文时按照一般文言文的方式进行，传统的译文教学枯燥无味甚至模式化，教学重点也都是对文言词汇的积累与运用、学生自主学习或教师引导学生梳理文意。古代山水游记类散文文质兼美、骈散结合，逐字逐句地对文章进行翻译丧失了其美感，教师在教学过程中应该鼓励学生动笔，用自己的语言将作者笔下的画面勾勒出来，或是借助想象和联想，将文本中的景色画出来。

在教学古代山水游记散文时不能将其与一般的文言文一同进行直译教学，要将文章中的景观所描绘出的画面用想象或基于文章的理解转