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20妈妈的账单教学设计

一、教材分析

《妈妈的账单》是一篇极具生活气息和情感深度的记叙文。课文以“账单”为线索，通过小彼得给妈妈开账单索要报酬，以及妈妈给小彼得开了一份特殊的“0”账单的故事，巧妙地揭示了母爱的无私、伟大与深沉，同时也引导孩子们懂得亲情的无价，以及感恩与回报的真谛。文本语言朴实无华，却蕴含着深刻的情感力量，两份账单的对比鲜明，能引发学生强烈的情感共鸣和深度思考。本文是对学生进行情感教育、培养责任意识和感恩情怀的优秀范本，同时也能让学生在阅读中学习作者如何通过具体事例来展现人物内心世界的表达方法。

二、学情分析

对于小学中年级的学生而言，他们已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够理解简单的故事情节。他们正处于情感发展的关键期，对身边的人和事充满好奇，也开始有了初步的价值判断。然而，由于年龄特点和生活经验的局限，他们对于“母爱”这种抽象且深沉的情感，往往停留在感性认知层面，对于母爱的无私与付出的“不求回报”可能缺乏深刻的体会。部分学生甚至可能像小彼得一样，对父母的付出视为理所当然，缺乏主动感恩的意识。因此，教学中需要通过情境创设、对比阅读、角色体验等方式，引导学生深入文本，走进人物内心，从而实现情感的内化与升华。同时，他们对“账单”这种形式可能并不陌生，但对其在本文中所承载的特殊意义需要教师的点拨和引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，体会作者通过对比手法表达情感的写作特点。

3.学习通过人物的行为和语言分析人物心理活动的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，理解两份账单的不同含义。

2.运用对比阅读法，重点研读小彼得的账单和妈妈的账单，探究两份账单背后的深层原因和情感差异。

3.鼓励学生联系生活实际，畅谈感受，将文本情感与自身经验相结合。

（三）情感态度与价值观

1.感受母爱的无私与伟大，体会亲情的可贵，培养感恩父母、关爱家人的情感。

2.懂得劳动的价值，但更要明白亲情是无法用金钱衡量的，树立正确的价值观。

3.激发学生用实际行动回报父母养育之恩的愿望。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解小彼得的账单和妈妈的账单的具体内容及其不同含义。

2.体会妈妈给小彼得开“0”账单的良苦用心，感悟母爱的无私与伟大。

（二）教学难点

1.理解妈妈账单中每一项付出的具体含义，以及为什么妈妈把这些付出视为理所当然，不需要报酬。

2.引导学生将文本感悟迁移到自身生活，学会用实际行动感恩父母，表达爱意。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关背景音乐、拓展资料等）；准备两份放大的账单（小彼得的账单和妈妈的账单）的卡片或板书提纲。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；思考自己为家里做过什么，父母为自己做过什么。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，在我们的生活中，你们见过“账单”吗？（引导学生自由发言，说说自己对账单的了解，比如购物后的小票、水电费单等，它们通常和什么有关——钱、报酬。）

2.师：今天，我们要学习一篇和“账单”有关的课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：妈妈为什么要开账单？妈妈的账单是什么样的？账单里写了什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文。

设计意图：从学生熟悉的生活事物入手，自然引入课题，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，为下文学习奠定基础。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，标出自然段序号。

2.检查字词认读情况：课件出示本课生字词（如：报酬、索取、如愿以偿、羞愧、蹑手蹑脚、小心翼翼等），指名认读、开火车读、齐读，重点指导易错字音和难写字形。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：小彼得给妈妈开了一份索要报酬的账单，妈妈也给小彼得开了一份账单，但账单上的金额是0。）

4.快速浏览课文，找出描写两份账单的段落。

设计意图：通过多层次的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文主要内容，梳理文章脉络，为深入研读做准备。

（三）精读品悟，对比探究（约20分钟）

1.研读小彼得的账单

*师：小彼得为什么要给妈妈开账单呢？（引导学生从课文第一自然段中找到答案：他经常帮妈妈做事，觉得自己应该得到报酬。）

*课件出示小彼得的账单，请学生默读，看看账单上写了什么？他为妈妈做了哪些