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小学六年级心理健康教学计划及备课

作为小学六年级的心理健康教育工作者，我们深知这个阶段是孩子们身心发展的关键转折期。他们即将告别熟悉的小学生活，迈向充满未知的初中，内心既有对未来的憧憬，也伴随着对变化的迷茫与焦虑。因此，一份科学、系统且贴合学生实际需求的心理健康教学计划至关重要。本计划旨在通过一系列有针对性的教学活动，帮助学生更好地认识自我、管理情绪、学会交往、应对压力，为他们的健康成长和顺利过渡奠定坚实的心理基础。

一、教学总览

（一）教学对象

小学六年级学生

（二）指导思想

以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，坚持立德树人根本任务，立足六年级学生的心理发展特点和实际需求，以促进学生心理健康发展为核心，以培养学生良好心理素质和健全人格为目标，通过开展丰富多彩的教学活动，提升学生的心理调适能力和社会适应能力，助力他们健康、快乐地成长。

（三）教学目标

1.认知目标：帮助学生了解心理健康的基本知识，认识自身心理发展特点；了解常见情绪的产生原因及积极应对方法；理解人际交往的基本原则，认识到良好人际关系的重要性；初步了解学习压力及其应对策略。

2.情感目标：引导学生体验积极情绪，培养乐观向上的生活态度；学会接纳自我，培养自信；学会关心他人，培养同理心和合作精神；增强应对挑战和挫折的勇气。

3.行为目标：指导学生学会运用简单有效的方法调节自己的情绪；掌握基本的人际交往技巧，提高沟通能力；初步形成良好的学习习惯和应对学习压力的方法；培养求助意识，学会寻求支持。

（四）教学重点与难点

*教学重点：

*自我认知与自我接纳。

*情绪的识别、表达与积极调控。

*良好人际交往技巧的培养。

*学习压力的认知与积极应对。

*教学难点：

*引导学生将所学的心理知识内化为自身的行为习惯。

*帮助学生掌握有效的情绪自我调控方法，并能在实际生活中灵活运用。

*如何引导学生正确面对和处理成长中的困惑与冲突，特别是与同伴、家长之间的关系。

*如何激发学生内在的成长动力，培养积极的心理品质。

（五）教学基本原则

1.发展性原则：以学生的心理发展规律为依据，面向全体学生，促进学生心理素质的整体提升。

2.主体性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探索、大胆表达。

3.活动性原则：通过游戏、角色扮演、小组讨论、情景模拟等多种活动形式，让学生在体验中学习和感悟。

4.体验性原则：强调学生的亲身体验和感受，引导学生在体验中反思，在反思中成长。

5.保密性原则：尊重学生的隐私，对学生在辅导过程中透露的个人信息予以保密（涉及生命安全等特殊情况除外）。

6.协同性原则：加强与班主任、学科教师、家长的沟通与合作，形成教育合力。

（六）教学方法与途径

1.教学方法：讲授法、讨论法、角色扮演法、情景模拟法、游戏辅导法、心理测验法（趣味、发展性）、个案辅导法、小组辅导法等。

2.教学途径：心理健康课程、主题班会、心理咨询与辅导、校园心理文化活动、家校沟通等。

（七）教学时间安排

建议每周1课时，或每两周1课时，可根据学校实际情况灵活调整，每学期总课时约12-16课时。

（八）教学资源

1.选用或自编适合小学六年级学生的心理健康教育教材及辅导材料。

2.多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）。

3.心理辅导活动所需的道具、卡片、小组讨论用的大白纸、彩笔等。

4.校园心理辅导室的相关资源。

5.可供推荐的相关书籍、影片、网站等。

（九）教学评价

1.过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、投入度、互动情况、分享质量等。

2.发展性评价：通过观察学生在日常学习生活中的行为表现、情绪状态、人际交往等方面的积极变化进行评价。

3.学生自评与互评：鼓励学生对自己的学习收获和成长进行反思和评价，同时引导学生对同伴的表现给予建设性反馈。

4.作品评价：对学生在活动中完成的心理日记、绘画、小组报告等进行评价。

5.评价以鼓励和肯定为主，注重发现学生的闪光点和进步。

二、教学进度与主要内容安排（示例）

单元/主题

课时

主要内容

教学目标

重点难点

教学建议活动

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