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2025年师德师风工作自查报告总结范本

2025年，我校以《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》为指导，紧扣“为党育人、为国育才”根本任务，将师德师风作为教师队伍建设的首要标准，通过制度完善、教育引导、监督约束、典型引领四维联动，系统推进师德师风建设。现将本年度自查情况总结如下：

一、工作推进情况与成效

（一）制度体系迭代升级，筑牢师德“底线”与“高线”

本年度重点完成三轮制度修订：一是结合教育部最新文件要求，修订《师德考核实施办法》，将“潜心育人”“廉洁从教”等要求细化为18项具体考核指标，明确“一票否决”情形由5类扩展至7类（新增学术不端、网络不当言论等）；二是制定《师德负面清单及处理办法》，针对新时代教师职业风险点，补充“利用社交媒体不当评价学生”“违规参与校外培训宣传”等12项负面行为，配套制定《师德失范行为处理流程图》，规范从线索受理到结果公示的7个环节；三是完善《师德与业务“双考核”实施细则》，将师德考核结果与职称评审（占比30%）、评优评先（占比50%）、绩效分配（占比20%）深度绑定，本年度2名拟晋升高级职称教师因师德考核“基本合格”暂缓晋升，3名教师因家校沟通突出获“师德标兵”额外绩效奖励。

（二）分层分类教育引导，厚植师德“根脉”与“情怀”

针对不同教龄段教师特点，构建“新教师筑基—成长期提升—骨干示范”三阶培养体系：

1.新教师（教龄≤3年）：实施“青蓝工程2.0”，除教学导师外增设“师德导师”，要求师徒每月开展1次“育人案例研讨”，全年组织新教师师德专题培训6次（含法治教育、心理沟通、网络素养），覆盖42名新入职教师，完成《新教师师德成长手册》填写率100%，其中28名教师提交的“第一次家长会沟通方案”“学困生转化案例”被收录为校本教材。

2.成长期教师（教龄4-10年）：以“问题导向”开展专题研修，针对调研中教师反映的“家校沟通压力大”“学生心理问题干预能力弱”，组织“家校协同育人”“学生心理危机识别”工作坊8场，邀请区教育局德育专家、优秀班主任现场指导，收集教师实践案例126篇，其中17篇案例入选区级“师德典型案例集”。

3.骨干教师（教龄≥11年）：设立“名师师德工作坊”，由3名市级师德标兵牵头，带领20名骨干教师开展“课程思政与师德融合”课题研究，开发《学科教学中的德育元素挖掘》系列微课12节，在全校公开课中推广，本年度骨干教师牵头的12个学科组均完成“一科一德育特色”建设（如数学组“数据背后的社会责任”、语文组“经典阅读中的家国情怀”）。

（三）多维监督闭环管理，织密师德“防护网”与“预警线”

建立“内部+外部”“日常+专项”监督机制：

-内部监督：为412名教师建立电子师德档案，动态记录培训参与、考核结果、表彰处分等信息，每月由教师发展中心汇总分析，对“培训缺勤超2次”“家长评价低于85分”等6类预警指标进行黄灯提醒（本年度共提醒11人次），对“被投诉查实”“教学事故”等3类指标启动红灯处置（本年度处置3人次，其中1人通报批评，2人诫勉谈话）。

-外部监督：开通“校长信箱—家长委员会—学生评教”三方反馈渠道，每学期开展家长满意度调查（覆盖95%以上家庭），收集有效建议87条；设立“师德监督岗”，由退休教师、社区代表组成10人监督小组，每季度深入课堂、家长会现场开展明察暗访，本年度发现并整改“教师课后托管期间使用手机”“个别教师作业批改不及时”等问题5项。

-专项检查：结合教师节、开学季等关键节点，开展“有偿补课”“收受礼品”专项排查，通过教师自查承诺（412份）、学生匿名问卷（回收1860份）、校外机构走访（12家），未发现违规行为；针对网络舆情，建立“教师网络言论审核”机制，要求教师在班级群、社交媒体发布内容前通过年级组长初审，本年度拦截不当转发信息3条，纠正片面教育观点表述2例。

（四）典型引领激发动能，培育师德“标杆”与“生态”

以“身边人讲身边事”增强感染力，重点打造三类典型：

-“日常育人”模范：挖掘一线教师平凡中的坚守，如五年级王老师连续7年为父母务工的留守儿童开设“周末阅读角”，累计辅导学生120余人次；体育组李老师坚持每天早到校1小时带体弱学生锻炼，所带班级学生体质健康达标率连续3年100%。通过“师德故事会”“校园公众号专栏”宣传，相关事迹被区教育网转载3次。

-“创新育人”先锋：表彰在师德实践中突破传统的教师，如心理教师陈老师开发“情绪管理卡片”，帮助23名学生缓解焦虑；科学组张老师带领学生开展“社区垃圾分类”项目，将德育融入实践，该项目获市级“劳动与德育融合”优秀案例。

-“传承育人”典范：邀请退休老教师回校讲述“老教育人”故事，83岁的退休校长赵老师分享198