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2025年混合学习空间内涵效用表征与形成机制

研究背景与问题界定

当前教育生态正经历深刻变革，混合学习模式从应急方案逐步演变为常态化实践。后疫情时代，全球教育机构对线上线下融合的探索已从技术适配阶段转向系统重构阶段。2023年教育部基础教育质量监测中心的数据显示，我国中小学混合学习覆盖率已达78.6%，但实践中暴露出空间割裂、效用模糊等结构性矛盾。部分区域盲目引入虚拟现实设备，却忽视师生真实需求，导致资源闲置率超过40%，这种现象在县域学校尤为突出。

深入分析可见，混合学习空间的内涵尚未形成共识性框架。传统理解多聚焦技术工具层面，将物理教室与在线平台简单叠加，