人教部编版二年级下册语文《彩色的梦》第二课时获奖公开课教学设计.docxVIP

人教部编版二年级下册语文《彩色的梦》第二课时获奖公开课教学设计

一、教材分析

《彩色的梦》是一首充满童真童趣的儿童诗，作者以丰富的想象力，将孩子们的梦境描绘得绚丽多彩。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，富有音乐美。第二课时的学习，应在第一课时初读感知、识字写字的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受梦境的美好，激发学生对美好事物的向往和丰富的想象力。

二、学情分析

二年级下学期的学生，已经具备了一定的自主阅读能力和初步的理解能力。他们对新奇有趣、富有想象力的内容充满好奇，乐于朗读，善于模仿。经过第一课时的学习，学生对课文内容有了初步的了解，对文中出现的“彩色铅笔”“梦境”等元素有了直观的认识。但对于诗歌语言的精妙、想象的独特之处，还需要教师的进一步引导和点拨。

三、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解“叮咛”“聊天”“葱郁”等词语在文中的含义，体会诗歌优美的语言。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读、想象、感悟，理解诗歌内容，体会诗人丰富的想象力。

3.情感态度与价值观：感受彩色梦境的奇妙与美好，培养学生热爱生活、热爱想象的情感，激发学生用自己的方式表达对美好事物的向往。

四、教学重难点

*重点：理解诗歌内容，感受梦境的多彩与美好，有感情地朗读课文。

*难点：体会诗歌中拟人化的写法及丰富的想象力，初步尝试运用生动的语言描述自己的梦境。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频、视频等）、彩色粉笔。

学生：预习课文，准备彩笔和画纸（可选）。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、想象体验法。

七、教学过程

（一）复习导入，重温梦境

1.开火车读词语：彩色、铅笔、梦境、精灵、叮咛、聊天、葱郁、拉手。（教师相机正音，强调重点字词的认读）

2.回顾课文：上节课我们初读了《彩色的梦》，知道了这是一个怎样的梦呢？（学生自由回答，教师板书：彩色的梦）今天，我们就一起再次走进这个绚丽多彩的梦境，去细细感受它的奇妙。

（二）品读感悟，体验奇趣

1.学习第一小节

*指名读：谁愿意把第一小节读给大家听？

*品词析句：

*“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”这里的“彩色的梦”指的是什么呀？（彩色铅笔）它们都有什么样的？（长的、圆的、硬的）你能想象出它们的样子吗？

*“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。”“聊天”是什么意思？铅笔们会聊些什么呢？“跳蹦”这个词用得好不好？为什么？（把铅笔人格化了，写出了铅笔的活泼可爱）

*想象朗读：让我们带着这份活泼和期待，读一读这一小节吧！（学生齐读，教师范读，再指名读）

2.学习第二、三小节

*自由读：请同学们自由朗读第二、三小节，边读边想象：彩色的铅笔在白纸上跳蹦，画出了哪些美丽的景色？

*交流分享：

*（课件出示草坪、野花、天空的图片）你看到了什么？（草坪绿了，野花红了，天空蓝了）

*“绿得耀眼，红得透明，蓝得干净。”（引导学生抓住“耀眼”“透明”“干净”体会色彩的鲜明和纯净）谁能把这种美的感觉读出来？（指名读，评价）

*“他们拉着手，请小鸟留下歌声。”“他们”指谁？（草坪、野花、天空）它们在做什么？小鸟的歌声会是怎样的呢？（欢快的、动听的）

*情境朗读：让我们仿佛置身在这美丽的画面中，读出这份热闹和美好吧！（师生合作读，男女生对读）

3.学习第四小节

*默读思考：彩色的梦还画出了什么？默读第四小节，找找答案。

*深入理解：

*“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”为什么说彩色铅笔是“大森林的精灵”？（因为它们能画出像大森林一样美丽神奇的景色）

*“他们在白纸上跳蹦，留下金色的脚印。”“金色的脚印”指什么？（彩色铅笔画出的痕迹，也象征着美好的梦想和希望）

*“还有葱郁的森林，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”（引导学生想象森林的葱郁、雪松的友好、小鸟的欢歌，以及那个像苹果一样又大又红的太阳，感受梦境的奇妙和温暖）

*感悟朗读：带着对这个奇妙梦境的喜爱，我们再来美美地读一读这一小节。（配乐朗读，学生闭眼想象）

（三）美读升华，内化语言

1.整体朗读：现在，让我们把整首诗连起来读一读，注意读出诗歌的节奏和韵味，读出你对这个彩色梦境的喜爱之情。（可以采用个人展示读、小组竞赛读等形式）

2.尝试背诵：这么美的诗，你们想不想把它记在心里？（学生选择自己喜欢的小节尝试背诵，教师引导学生抓住关键词句进行记忆）

（四）拓展延伸，放飞想象

1.画一画，说一说：

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