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2026学前教育宣传月活动方案范文

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，切实提升全社会对学前教育科学理念的认知水平，推动形成“家庭、幼儿园、社区”协同育人的良好生态，现结合区域实际，制定2026年学前教育宣传月系列活动方案如下：

一、活动主题与目标

以“科学保教赋能成长——聚焦游戏化学习的实践探索”为主题，围绕“游戏是幼儿的基本活动”核心理念，通过多元形式展示幼儿园以游戏为基本活动的教育实践，引导教师深化对游戏价值的理解，提升观察支持能力；帮助家长破除“小学化”倾向认知误区，理解游戏中蕴含的学习与发展契机；推动社区关注学前教育需求，营造支持儿童自然成长的公共环境。具体目标包括：1.覆盖区域内95%以上幼儿园及适龄儿童家庭，实现科学保教理念有效传播；2.收集并推广30个以上游戏化学习典型案例，形成区域实践资源库；3.家长问卷显示“认同游戏是儿童主要学习方式”的比例提升至85%以上；4.推动3-5个社区建立常态化亲子游戏支持站点。

二、活动时间与对象

活动时间为2026年5月20日至6月20日，为期32天。参与对象包括区域内所有公、民办幼儿园（含托幼一体化机构），3-6岁在园幼儿及其家长，幼儿园教师、保育人员，社区工作者及相关公益组织。

三、主要活动内容与形式

（一）幼儿园层面：游戏化学习实践全景展示

1.“游戏中的学习”开放日活动

各园分年龄段设计开放日流程，小班以“生活即游戏”为重点，展示“娃娃家”“小厨房”等角色游戏中幼儿生活自理能力、语言表达与社会交往的发展；中班聚焦“探索即游戏”，通过“自然角观察记录”“科学小实验”等探究游戏，呈现幼儿问题解决、合作协商与科学思维的萌芽；大班突出“创造即游戏”，以“建构乐园”“剧本工坊”等项目式游戏，展现幼儿计划执行、创新表达与责任意识的发展。开放日设置“家长观察任务卡”，引导家长记录“幼儿在游戏中做了什么”“用了哪些方法解决问题”“表现出哪些学习品质”，活动结束后组织分组研讨，由教师结合《指南》解读游戏中的学习轨迹。

2.“游戏故事”叙事分享会

组织教师以“儿童视角”记录游戏过程，形成图文结合的“游戏故事”。分享会分“观察记录”“支持策略”“反思改进”三个环节：教师通过视频片段还原游戏场景，重点讲述“幼儿的兴趣点在哪里”“遇到了什么挑战”“教师提供了哪些材料/问题/同伴支持”；邀请园本教研组成员从“学习与发展目标的隐含性”“师幼互动的适宜性”“游戏生成的可能性”等维度进行专业点评；最终形成“游戏支持策略清单”，如“当幼儿在角色游戏中重复单一行为时，可通过提供新角色牌引发情节拓展”“当建构游戏出现材料不足时，鼓励幼儿用替代物并讨论‘哪种材料更合适’”等，为教师日常指导提供具体参考。

3.“游戏材料”创意工坊

联合区域内手工达人、环保组织，开展“低结构材料开发”“自然材料利用”主题工坊。教师与家长共同收集树枝、松果、布料边角料等自然与生活材料，分组设计“一班一游戏”材料包：小班侧重“触感探索”，用不同质地的布料制作“摸箱”；中班聚焦“数学启蒙”，用竹片、木珠制作“计数串珠”；大班围绕“科学探究”，用塑料瓶、吸管制作“水动力小车”。活动设置“材料游戏化设计评选”，从“安全性”“开放性”“发展适宜性”三个维度评选优秀材料包，优秀作品纳入区域学前教育资源共享平台，供其他园所借鉴使用。

（二）家庭层面：家园共育理念深度渗透

1.“亲子游戏周”系列任务

设计“21天亲子游戏打卡”计划，按周设置主题：第一周“生活游戏”（如“一起摆碗筷——按人数配对”“整理玩具——按类别分类”），第二周“运动游戏”（如“障碍小勇士——平衡与跳跃”“抛接气球——手眼协调”），第三周“创意游戏”（如“纸箱变城堡——空间想象”“树叶贴画——艺术表达”）。每周五通过班级群推送“游戏指导小贴士”，说明“游戏中的学习目标”“家长参与的注意事项”（如“多观察少指导”“用提问代替示范”）。打卡结束后，组织“亲子游戏故事”征集，选取100个温馨案例制作成图文集，发放至各园供家长传阅。

2.“家长游戏体验日”

邀请家长走进幼儿园，以“大儿童”身份参与角色游戏、建构游戏、表演游戏。设置“角色互换”环节：家长扮演“幼儿”，教师扮演“引导者”，让家长亲身体验“当我在游戏中遇到困难时，希望得到怎样的回应”。活动后组织座谈，家长分享“以前认为游戏就是玩，现在发现……”“当我作为‘幼儿’时，最希望‘老师’说……”等真实感受，教师针对性回应“如何避免‘代劳式’指导”“怎样用提问引发深度思考”等家长常见困惑。

3.“家庭游戏环境”微改造指导

组织教师开展“家访+游戏环境观察”活动，重点关注家庭游戏区的空间设置（是否有固定、安全的游戏角落）、材料投放（