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2026秋季开学典礼校长讲话

同学们、老师们：

此刻站在这里，望着台下新同学眼中的期待与跃动，望着老生们更沉稳的目光，我忽然想起六年前的今天——那时你们中的很多人刚走进初中校门，而我在另一场开学典礼上，对新生说“成长是不断打开自己的过程”。今天，当2026年的秋风吹过校园的银杏大道，当实验室的智能设备与图书馆的旧书页在晨光里交叠，我想和你们聊聊“打开”的另一种含义：在这个加速变化的时代，如何让自己成为“有根的探索者”。

先说说过去的这一年。

我们的航天科技社团参与了“中学生微纳卫星”项目，他们设计的环境监测载荷随火箭升空，现在正绕着地球记录大气数据；生物实验室的同学们用合成生物学技术改良了本地一种易倒伏的水稻品种，在郊区试验田的产量比传统品种提高了15%；戏剧社排演的《敦煌·少年》，把莫高窟的数字化修复故事搬上舞台，巡演时一位90岁的老研究员抹着眼泪说：“你们让千年的壁画活了。”

这些数字与故事背后，藏着教育最朴素的真相：知识不是背诵的符号，而是解决问题的工具；学习不是孤立的竞争，而是与世界的对话。去年毕业的陈雨桐同学，现在在云南做乡村教育公益，她在给我的信里写：“在大学里学的数据分析模型，现在用来统计山区孩子的阅读时长；课堂上学的《乡土中国》，让我更懂村民的顾虑与期待。”这让我想起教育学家杜威的话：“教育即生活，学校即社会。”真正的成长，从不是把自己封闭在“学习”的小格子里，而是用所学去触碰真实的问题，在解决问题中获得更深刻的认知。

新生们，你们即将展开的大学生活，和我们当年有太多不同。你们的课表上可能有“元宇宙与人文伦理”“AI时代的批判性思维”，你们的小组作业可能需要和海外高校的学生线上协作，你们的实习机会可能来自初创的科技公司，也可能是社区的养老服务中心。但无论形式如何变化，大学最核心的使命从未改变：帮你找到“我是谁”“我能为世界做什么”的答案。

所以，我想给新生三点建议。

第一，学会“慢下来”的快。你们中的很多人是“数字原住民”，习惯了信息的即时获取、任务的快速完成。但真正的深度思考，需要给大脑留白的时间。图书馆的老楼里有间“无网络自习室”，去年有位新生在这里读《人类简史》，用三个月时间写了篇两万字的读书笔记，最后在课堂上分享时说：“当我放下手机逐字阅读时，突然懂了‘历史的偶然’如何塑造今天的我们。”知识的内化需要沉淀，思维的跃升需要耐心。不必焦虑“别人已经学了多少”，重要的是“你真正理解了多少”。

第二，别怕“无用”的事。去年有位化学系的学生，课余时间在校园里拍了365张云的照片，整理成《云与光的四季》。后来他在论文致谢里写：“那些蹲在操场看云的下午，让我学会观察细节的变化，这种能力在分析光谱数据时帮了大忙。”大学不是职业培训所，而是“完整的人”的养成所。参加话剧社、学一门乐器、甚至每周给家人写封信，这些看似“无用”的事，会在你想不到的时刻，成为滋养心灵的养分，成为解决复杂问题的灵感。

第三，找到“联结”的力量。你们这一代，最不缺的是“个体的声音”，但最需要的是“共同的责任”。上个月，我们和附近社区共建了“银龄数字课堂”，计算机系的学生教老人们用智能设备，护理专业的学生教慢性病管理。有位92岁的抗美援朝老兵说：“孩子们教我视频通话，我终于能看清海外孙女的脸了。”当你们走出校园的围墙，当你们的知识与他人的需求产生联结，当你们的努力让某个具体的人感受到温暖，成长就有了更厚重的意义。

老生们，你们正站在“积累”与“突破”的转折点上。大二的同学可能在困惑“专业是否适合我”，大三的同学开始思考“继续深造还是就业”，大四的同学已经在为走向社会做准备。我想对你们说：迷茫是成长的正常状态，但别让迷茫成为停滞的借口。

去年有位机械工程专业的学生，大二时发现自己对智能机器人更感兴趣，于是主动联系人工智能学院的教授，利用课余时间参与实验室项目。他说：“一开始很吃力，编程基础差，就每天早起两小时补代码；机械结构不懂，就把实验室的旧机器人拆了重装。”现在他不仅拿到了机器人方向的优秀毕业论文，还收到了顶尖高校的直博邀请。人生的可能性，往往藏在“主动争取”里。你可以调整方向，但别放弃探索；你可以暂时慢走，但别停下脚步。

毕业生们，明年此时，你们即将带着学位证走向更广阔的天地。这几年，我见证了太多优秀的学长学姐：有人在芯片研发一线攻克技术难关，有人在乡村小学创办“流动图书馆”，有人用新媒体传播传统文化，有人在社区做公益心理咨询。他们的选择或许不同，但有一个共同点——把“个人发展”与“时代需要”结合得足够紧密。

记得2018级的林浩，毕业后去了贵州山区做乡村振兴特派员。他在述职报告里写：“刚到村里时，村民觉得我是来‘镀金’的。后来我带着大家建了食用菌大棚，用电商平台卖出去第一单，又联系母校的农业专