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2026全国学前教育宣传月主题方案

2026年全国学前教育宣传月以“科学保教·守护童年”为核心主题，聚焦儿童发展规律与学习特点，系统推进科学育儿理念普及、教育实践优化与社会支持体系构建，着力破解“小学化”倾向、过度干预等现实问题，切实提升学前教育质量，为幼儿终身发展奠定坚实基础。

一、总体目标

围绕“尊重儿童、理解儿童、支持儿童”的核心理念，通过一个月集中宣传与常态化引导相结合，实现三大目标：一是推动家庭、幼儿园、社区形成科学保教共识，使“游戏是幼儿的基本活动”“发展具有个体差异”“学习源于生活与探索”等理念深入人心；二是促进幼儿园教师专业能力提升，重点强化观察解读儿童、设计支持性环境、实施生成性课程的实践能力；三是构建家园社协同支持网络，通过资源共享、经验互鉴，为幼儿健康成长营造温暖、包容、适宜的教育生态。

二、主要任务与实施路径

（一）理念普及：多维度传递科学保教核心要义

1.面向家长群体的“认知重塑”行动

针对家长普遍存在的“过早知识灌输”“盲目比较发展”“过度保护限制”等误区，设计分层分类的宣传内容。

-低龄幼儿（3-4岁）家长：重点普及“生活即教育”理念，通过“一日生活中的学习”系列案例，展示吃饭、穿衣、收拾玩具等日常环节中幼儿动作发展、规则意识、责任感的自然形成过程，配套发布《3-4岁家庭陪伴指南》，明确“不催促、多等待”“少替代、多鼓励”等具体建议。

-中高龄幼儿（4-6岁）家长：聚焦“游戏与学习的融合”，开发“家庭游戏观察记录工具包”，包含积木搭建、角色扮演、科学小实验等游戏类型的观察要点（如“积木游戏中幼儿空间思维的表现”“角色扮演中社会交往的发展”），通过“家长微课堂”直播示范如何通过提问、提供材料支持幼儿深度学习，纠正“游戏=玩耍”“学习=写算”的片面认知。

2.面向教师群体的“专业赋能”计划

以“观察儿童，读懂成长”为切入点，组织全国幼儿园教师参与“连续观察记录挑战”。要求教师选取1-2名幼儿，进行为期一周的自然状态观察，记录其在游戏、生活、运动中的具体行为（如“晨谈时主动分享周末趣事，能使用‘首先、然后’描述事件”“建构游戏中与同伴协商分工，用不同形状积木组合搭建‘消防站’”），并结合《3-6岁儿童学习与发展指南》分析发展水平，提出支持策略。活动期间，通过“学前教育云平台”开设专家直播间，每日选取典型观察记录进行点评，重点解析“如何区分儿童的偶发行为与稳定发展”“怎样从行为背后发现学习契机”，帮助教师从“关注结果”转向“关注过程”，从“机械指导”转向“支持生成”。

3.面向社区的“环境浸润”工程

联合社区文化中心、图书馆、儿童公园等公共空间，打造“儿童友好宣传角”。在宣传角设置互动装置，如“成长树”展板，展示不同年龄幼儿的典型发展表现（如“3岁幼儿会用简单句子表达需求”“5岁幼儿能尝试解决同伴矛盾”）；“问题信箱”收集家长日常困惑（如“孩子总是重复玩同一个游戏怎么办？”“不愿意分享玩具是否需要纠正？”），由学前教育专家每周选取3-5个问题制作成漫画解答手册，供居民取阅；组织“社区亲子日”活动，设置“游戏体验区”（如沙水游戏、绘本共读）、“专家咨询区”（解答隔代教养、电子产品使用等问题），让科学保教理念融入社区生活场景。

（二）实践示范：打造可复制的科学保教样板

1.幼儿园开放日：全景式呈现教育现场

全国各幼儿园在宣传月期间集中开展“开放周”活动，邀请家长、社区代表全程参与幼儿一日活动。开放内容突出“三个聚焦”：

-聚焦“游戏现场”：开放所有游戏区域（角色区、建构区、科学区等），教师不做预设讲解，而是通过“游戏解说牌”（标注“这个游戏可能发展幼儿的哪些能力”“材料投放的思考”）辅助参观者观察，同时安排“小导游”（幼儿）介绍自己喜欢的游戏，如“我在超市区当收银员，需要学会数钱和找零”。

-聚焦“生活环节”：展示幼儿自主午餐（自己盛饭、收拾餐具）、自主午睡（整理床铺、照顾同伴）、自主签到（用图画或符号记录出勤）等场景，教师同步说明“生活环节中培养的自理能力、责任意识如何为后续学习奠基”。

-聚焦“师幼互动”：通过录像回放或现场观察，呈现教师如何回应幼儿的问题（如“为什么天空是蓝色的？”教师不直接回答，而是和幼儿一起查阅绘本、观察不同时间的天空颜色）、如何支持幼儿的游戏（如当建构区幼儿搭建的“大桥”倒塌时，教师引导他们讨论“怎样让底座更稳固”），帮助参观者理解“好的教育是跟随儿童、支持儿童”。

2.优秀案例展评：提炼本土化实践智慧

面向全国征集“科学保教优秀案例”，重点挖掘两类案例：一是“破解常见问题”的案例（如“如何帮助分离焦虑严重的幼儿”“怎样引导攻击性强的幼儿学会友好交往”），要求包含具体情境、教