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2026全国学前教育宣传月活动方案范文

2026年全国学前教育宣传月以“聚焦游戏化学习赋能儿童全面发展”为主题，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》核心要求，通过多维度、立体化活动设计，推动科学保教理念落地，促进教师专业成长，深化家园共育共识，助力幼儿在游戏中获得有意义的学习经验。

一、活动目标

1.理念普及：覆盖全国90%以上幼儿园及周边社区，帮助家长、教师理解“游戏是幼儿的基本活动”内涵，纠正“小学化”“超前学习”等误区，形成“观察儿童、支持游戏”的共识。

2.能力提升：通过实践案例交流、教师工作坊等形式，提升教师游戏观察、环境创设、个别化支持能力，培育1000个具有推广价值的游戏活动案例。

3.生态优化：推动幼儿园游戏空间改造，联合社区、家庭创设“游戏友好型”环境，促进幼儿在园、在家、在社区的游戏活动有机衔接。

4.成果共享：通过线上线下联动宣传，形成可复制的区域经验，为《学前教育法》实施提供实践支撑。

二、活动内容与实施路径

（一）科学理念传播行动

1.专家引领公益行：联合教育部基础教育教学指导委员会学前教育专委会，组织20场“游戏化学习”全国巡回讲座。专家团队由高校教授、名园园长、一线骨干教师组成，每场讲座设置“理论解读+案例分析+互动答疑”环节，重点解析“游戏与学习的关系”“教师在游戏中的角色”“家庭游戏支持策略”等核心问题。讲座通过国家中小学智慧教育平台同步直播，覆盖10万+教师及家长。

2.社区微宣讲计划：以街道、乡镇为单位，组织幼儿园教师、早教机构志愿者开展“每周一讲”社区活动。宣讲内容聚焦家庭常见误区，如“用玩具代替游戏”“过度干预幼儿游戏”“以结果评价游戏”等，通过情景模拟、亲子游戏体验等形式，帮助家长理解“自由选择、自主探索、自发表达”的游戏特征。每场次设置“家长提问区”，现场解答“孩子只玩一种游戏怎么办”“如何在家创设游戏环境”等具体问题。

3.媒体矩阵科普栏：在“学习强国”教育频道、央视少儿频道、地方教育电视台开设“游戏里的成长密码”专栏，每周播出3期专题节目。内容包括：儿童心理学家解读游戏与大脑发育的关系（如角色扮演游戏对社会交往能力的影响）、一线教师展示游戏观察记录（从“孩子在玩什么”到“孩子在学什么”的分析过程）、家庭游戏案例分享（如“厨房游戏中的数学启蒙”“户外探险游戏的科学探究”）。同时，通过微信公众号、短视频平台发布“每日一图”游戏指南，用图文、动画形式介绍适合不同年龄段的游戏类型（小班：感官探索类；中班：合作建构类；大班：规则挑战类）。

（二）实践成果展示行动

1.全国游戏案例评选：面向全国幼儿园征集“幼儿主导的游戏活动”案例，要求包含游戏背景（环境创设、材料提供）、游戏过程（幼儿行为观察记录）、教师支持（介入时机、策略）、学习发展（核心经验获得）四个部分。评选分园级、县级、省级、国家级四级，国家级评选邀请专家从“儿童主体性”“学习深度”“可推广性”三个维度打分，选出100个“金游戏案例”，汇编成《儿童视角的游戏活动指导手册》，作为教师培训教材。

2.区域游戏观摩周：由各省（区、市）推荐10所示范园，开展“开放游戏日”活动。活动期间，幼儿园全天开放游戏区域（角色区、建构区、科学区、艺术区等），邀请其他园所教师、家长代表现场观摩。观摩重点包括：游戏材料的层次性（如积木区既有大木块，也有小积塑，满足不同能力幼儿需求）、环境的动态调整（根据幼儿游戏兴趣新增“小医院”材料）、师幼互动的适宜性（教师通过“平行游戏”“提问引导”支持幼儿深入探索）。每所示范园安排2名教师担任“观察员”，记录观摩者提问并整理成《游戏观摩常见问题解答》，通过线上平台共享。

3.儿童游戏作品展览：以“游戏里的一百种语言”为主题，在各省会城市举办儿童游戏作品展览。展品包括：建构游戏中的立体模型（如“我们的小区”）、角色游戏中的绘画记录（“今天我是小厨师”）、科学游戏中的实验报告（“水的魔法”观察表）、艺术游戏中的创意手作（用树叶拼贴的故事）。展览设置“儿童解说区”，由参与游戏的幼儿现场介绍作品背后的故事，帮助成人从儿童视角理解游戏的意义。

（三）教师能力提升行动

1.游戏化教学工作坊：以“观察-分析-支持”为核心，组织教师参与沉浸式工作坊。工作坊分三个模块：一是“观察训练”，通过播放游戏视频（如幼儿在沙水区的合作行为），教师分组记录幼儿的语言、动作、互动；二是“分析研讨”，运用《指南》目标对照观察记录，识别幼儿在游戏中获得的学习经验（如“使用工具测量沙量”涉及科学探究的“比较与测量”）；三是“支持设计”，针对游戏中的“发展契机”（如幼儿尝试搭建更高的积木塔但多次倒塌），设计教师介入策略（如提供不同形