原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
教育新论┆教育视野020
基于课堂观察法的初中数学课堂师生交互现状分析与研究
——以“统计调查”一课为例
申苏梅，孙德荣
（昌吉学院，新疆 昌吉 831100）
教师和学生分别是课堂教学中的施教者和受教者，他们的交互行为对于课堂的推进有着至关重要的作用。以“统计调查”第一
【摘 要】
课时为例，运用课堂观察法，从交互形式、交互类型、交互层次三个维度分析师生交互行为，了解初中统计与概率课堂师生交互现状，并从
教学、评价、学生和合作学习四个角度提出促进初中课堂师生交互行为的几点建议。
课堂观察法；师生交互；初中数学；教学改进
【关键词】
G63 A2095-9214（2024）23-0020-03 10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.23.007
【中图分类号】【文献标志码】【文章编号】【DOI】
随着我国新课程改革的进一步发展，初中数学文借鉴了蒋旺喜制定的课堂观察维度（见表1），来分
课堂也在不断贯彻以学生为主体的教学理念。师生析师生交互现状。
之间的交互行为是体现以学生为中心的教学理念的表1 师生交互维度
重要载体。师生交互，指教师和学生在教育教学过师生交互维度具体交互行为
交互形式师讲生问、师问生答、生讲师评、生问生答
程中的相互沟通和交流，是一个多元的、双向的过交互类型师个互动、师班互动、师组互动
程。它不仅能增强教学效果，激发学生的学习兴趣，交互层次浅层交互、深层交互
也有助于建立积极、健康的教学环境，增强学生的思在交互类型中，师个互动主要包括课堂提问与
维能力和解决问题的能力。本文运用课堂观察法，应答、要求与反应、评价与反馈等，师班互动主要包
通过对“统计调查”第一课时的录播课进行观察分括组织教学、课堂讲授、集体回答等，师组互动主要
析，了解当下数学课堂教学过程中师生交互的现状，包括小组活动、小组辅导、小组回答等。在交互层次
并为教师改进教学方式提供可参考的建议。中，浅层交互主要包括事实性问题和理解性问题，深
层交互主要包括评价性问题。浅层交互较为封闭，
一、研究方法与内容
而深层交互较为开放。
本文以大连市瓦房店市教师进修学校梁月英老
二、交互行为分析
师所讲的“统计调查”第一课时为例，通过在线回放，
真实再现教学过程，采用课堂观察法对该课的师生（一）互动形式
交互行为进行分析和研究。课堂观察是一种教学评本部分共记录了75次互动行为，具体数据如下
估方法，通过对教师的教学行为和学生的学习行为（见表2）。从表中可以看出，生问生答和师讲生问的互
进行系统的观察和记录，了解和评价教学效果。本动频数为0；师问生答的互动频数为62，所占比例为
021教育视野┆教育新论
83%；生讲师评的互动频数为13，所占比例为17%。比例为63%，其中31%为事实性交互，32%为理解性
表2 不同形式互动的频数以及百分比分布交互。浅层次
文档评论（0）