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2026学前教育宣传月幼小衔接活动方案

为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，聚焦“科学衔接助力成长”核心目标，结合2026年学前教育宣传月“幼小衔接双向奔赴”主题，现制定本活动方案，通过系统性、趣味性、生活化的实践举措，推动幼儿园与小学深度协同，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

一、活动目标

1.儿童发展目标：帮助大班幼儿建立积极的入学期待，提升情绪管理能力；养成良好的生活自理、时间管理习惯；激发探究兴趣，发展问题解决、合作交流等学习品质；增强规则意识与社会适应能力，实现身心、生活、学习、社会四大领域的科学准备。

2.教师发展目标：推动幼儿园与小学教师双向深度教研，突破“单向衔接”思维，形成科学衔接的教育共识；提升教师观察、评估幼儿发展的专业能力，构建衔接教育的实践框架。

3.家园校协同目标：引导家长树立科学育儿观，消除“抢跑”焦虑；建立幼儿园、小学、家庭三方联动机制，形成衔接教育的支持合力。

二、活动对象

以全市（县/区）幼儿园大班幼儿（约5-6岁）、小学一年级教师及大班家长为核心参与群体，覆盖区域内所有公民办幼儿园与小学，辐射学前教育教研机构、家庭教育指导中心等支持单位。

三、活动时间

2026年5月20日-6月20日（学前教育宣传月期间），分三个阶段推进：5月20日-5月25日为筹备启动阶段，5月26日-6月15日为集中实施阶段，6月16日-6月20日为总结推广阶段。

四、核心活动设计

（一）身心准备：以“情绪小管家”为主题的适应性活动

1.绘本共读与情绪对话：幼儿园大班教师选取《小阿力的大学校》《魔法亲亲》《我好担心》等经典入学主题绘本，每周开展1次“情绪绘本日”活动。通过角色扮演、绘制“情绪天气图”（用太阳、乌云等符号记录当日心情）、小组讨论“我担心的事”等形式，引导幼儿表达对小学的期待与担忧。教师针对性回应幼儿需求，如通过“愿望漂流瓶”收集幼儿对小学生活的疑问，联合小学一年级教师录制“学长学姐来解答”视频，内容涵盖“课间可以做什么”“上课想上厕所怎么办”等实际问题，在班级播放并组织讨论。

2.小学半日体验课程：各幼儿园与结对小学共同设计“沉浸式体验日”活动。幼儿穿着定制的“衔接体验马甲”，在小学一年级学生的带领下参与“四个一”活动：听一节融合音乐、绘画的“趣味语文课”（如学习用图文结合的方式记录“我的早晨”），参与一次“课间十分钟”实践（自主安排喝水、如厕、整理文具、与同伴游戏），参观一次“校园探秘”（认识广播室、卫生室、图书馆等功能室，标记最近的卫生间位置），参加一次“午餐小挑战”（学习使用餐具、餐后整理餐桌、分类投放垃圾）。体验结束后，幼儿用贴贴纸在“我喜欢的小学活动”展板上投票，教师收集幼儿体验反馈，形成《幼儿入学情绪观察记录单》。

3.亲子情绪日记：家长每日与幼儿用5-10分钟共同记录“今天的小心情”，可以是文字、图画或符号。幼儿园每周汇总典型案例，通过家长课堂分享“如何回应孩子的入学焦虑”，如建议家长用“我也有过这样的担心”共情，用“我们可以一起想办法”引导解决问题，避免说“小学哪有幼儿园好玩”“你再不听话上小学要被老师批评”等负面暗示语句。

（二）生活准备：以“自理小达人”为主题的习惯养成活动

1.整理能力进阶训练：幼儿园开展“书包大作战”系列活动。第一阶段（5月26日-6月1日）：教师展示小学书包的常见物品（课本、文具袋、水杯、雨衣等），通过“分类小能手”游戏（将物品卡片贴到书包的不同隔层图上）帮助幼儿认识书包结构；第二阶段（6月2日-6月8日）：幼儿自带书包，在教师指导下练习“早间整理”（按课程表装书、检查文具）和“放学整理”（收作业、清理垃圾），教师用拍照记录幼儿整理过程，通过对比照片表扬“进步之星”；第三阶段（6月9日-6月15日）：组织“整理小达人”比赛，设置“速度”“整齐度”“物品完整性”三个评价维度，邀请小学教师担任评委，颁发“自理小勋章”。

2.时间管理游戏化学习：幼儿园创设“时间王国”主题区角，投放可操作的时钟模型、任务卡片（如“7:30起床”“8:00吃早餐”）、沙漏等材料。开展“我的一日计划”活动：幼儿用图画或符号制定“周末时间表”，并在周一分享执行情况；通过“一分钟挑战”游戏（一分钟能整理多少支铅笔、一分钟能跳绳多少下）感知时间长短；小学教师参与“时间管理课堂”，示范如何看课程表、用小闹钟提醒自己。家长同步在家中设置“时间小管家”白板，与幼儿共同制定并执行作息计划，幼儿园每月评选“时间管理模范家庭”。

3.健康习惯巩固强化：联合校医、保健医生开展“健康小课堂”，通过情景模拟（如“打喷嚏要捂口鼻”“饭前洗手七步法”）、儿歌创编（如“小牙刷，手中拿，上上下下刷干净”）帮助幼儿巩固卫生习惯。小学开放卫生室，组织