培养学生思维品质的初中英语写作课——译林版英语教材九(上)Unit 2 Task板块教学课例分析.pdfVIP

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培养学生思维品质的初中英语写作课

——译林版英语教材九（上）Unit2Task板块教学课例分析

■庄琰

《义务教育英语课程标准（2022年版）》一、教学内容及学情分析

（以下简称“新课标”）表明，英语课程要培译林版初中英语教材Task板块是写

养的学生核心素养包括语言能力、文化意作教学的主要依据，一般由A、B、C三部分

识、思维品质和学习能力等。思维品质指组成。A部分呈现写作素材和提纲等，B部

人的思维个性特征，反映学生在理解、分分是写作范文，C部分要求学生参考范文完

析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的成相似写作任务。本节课中，A部分是表

层次和水平。思维品质的提升有助于学生格，左栏列出7种颜色，右栏对应象征意

发现问题、分析问题和解决问题，对事物作义，右侧配女士图片，下方是Millie依据图

出正确的价值判断。写作的准备阶段包括片中女士着装写的颜色与情绪关系的报

收集、甄别和遴选材料的过程以及确认写告，即后续自主写作范文。B部分是两幅

作目的、规划作文结构与布局等过程，写作广告图片，以填写广告notes的形式，让学

阶段包括概括、分析、综合、比较等过程，修生梳理模特服装颜色、含义，推测其情绪

改阶段则包括反思、评价等过程。这些过状态并简述理由，对广告作出评价并说明

程都涉及不同层次和不同类型的思维活理由。C部分要求学生选择B部分的一则

动。所以，无论是母语写作训练，还是外语广告，依据A部分表格和Millie报告范文，

写作训练，都有利于促进思维能力的发展。写一份颜色与情绪关系的报告。该报告

当下部分教师设计写作课时，往往解读范要求学生理解运用颜色及象征意义，推测

文浮于表面，过度聚焦语言知识讲解，缺乏模特情绪状态，分析颜色与情绪的关系，

培养学生思维品质的意识。对广告进行主观评价，须具备思维的逻辑

为解决上述问题，笔者以译林版《英性、批判性和创造性。

语》九（上）Unit2Task板块为例，阐述初中九年级学生有一定的英语知识基础和

英语写作教学中学生思维品质的培养语言能力，通过本单元前几个课时的学习，

路径。已掌握表达不同颜色的词汇，能谈论颜色、

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教学案例

介绍颜色含义及与情绪的关系。在Inte‐（2）情境创设

gratedSkills板块学习了色彩理疗概念，积真实情境的创设能够连接现实世界

累了相关语言知识，为Task写作板块学习和英语学科，为在问题解决过程中触发学

奠定了基础。在教师激励下，学生能调动生的学科核心素养表现提供场景。复习

批判性和创造性思维表达观点、提出建议。黑色象征意义时，教师以国家领导人身穿

二、教学目标黑色西装出席重要场合的照片引导学生

笔者学习新课标、研究教材和分析学进行分析，进而过渡到讨论颜色可表达、

生思维基础后，确定以下教学目标