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2026幼儿园学前教育宣传月活动方案

一、总体要求

以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，深入贯彻落实《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》精神，聚焦“儿童本位”教育理念，通过多元活动引导教师、家长及社会各界关注幼儿的真实需求与发展特点，纠正“小学化”倾向，推动形成家园社协同育人的科学氛围。活动需坚持“儿童视角、问题导向、实践落地”原则，注重过程性、体验性与互动性，确保活动内容贴近幼儿生活，回应实际教育困惑，切实提升教师专业能力与家长育儿水平。

二、活动主题

2026年学前教育宣传月主题确定为“看见儿童共话成长”，核心目标是通过系统性、持续性的观察、记录与对话，帮助成人（教师、家长）学会“蹲下来”理解幼儿的思维方式、学习特点与情感需求，在尊重个体差异的基础上，构建更适宜的支持性环境，促进幼儿在游戏与生活中获得主动、全面的发展。

三、主要内容

（一）儿童视角观察周（第1-7天）

1.教师观察行动：以班级为单位，组织教师开展“一日生活中的儿童观察”专题活动。教师需提前学习《幼儿行为观察记录指南》，掌握“事件取样法”“时间取样法”“叙事记录法”等专业工具，重点观察幼儿在区域游戏、集体教学、户外活动、餐点环节中的语言表达、社交互动、问题解决等行为。每日选取3-5个典型观察点，记录幼儿的具体表现（如：“在建构区，4岁的朵朵尝试用长木板搭建斜坡，第一次失败后主动邀请乐乐帮忙，两人通过调整木板角度成功让小车滑下”），并结合《指南》分析幼儿的发展领域（科学探究、社会合作）及潜在学习需求。观察记录需在班级教研会上分享，全体教师共同讨论“如何基于观察调整环境与材料”“怎样回应幼儿的学习兴趣”等问题，形成《班级观察调整方案》。

2.家长观察行动：向家长发放《家庭中的儿童观察手册》，指导家长利用周末时间，以“观察者”而非“指导者”的身份记录幼儿在家中的活动片段（如自主整理玩具、与同伴视频聊天、尝试新食物等）。手册中提供“观察四要素”模板（时间、场景、幼儿行为、成人回应），鼓励家长用手机拍摄1-2段真实视频（时长不超过3分钟），并附简短文字说明。园所通过线上平台开设“家长观察分享专栏”，每周选取5-8个优秀案例，由保健医生或家庭教育指导师进行点评，重点引导家长关注“幼儿的主动性”“解决问题的过程”而非“结果是否正确”。

（二）成长故事分享会（第8-14天）

1.教师故事汇：以年级组为单位开展“我和孩子的成长故事”分享活动。教师需选取1-2个本学期与幼儿互动的真实案例（如“一次关于‘蚂蚁’的生成活动”“一场因玩具争抢引发的社交学习”），从“观察发现问题—调整支持策略—幼儿变化”的逻辑进行讲述，重点呈现“如何从幼儿的兴趣中捕捉教育契机”“怎样通过提问、材料投放等方式推动深度学习”。分享会设置“案例研讨”环节，其他教师针对“支持策略的适宜性”“是否尊重幼儿的个体差异”等问题展开讨论，由园本教研组长总结提炼可推广的教育策略，形成《教师支持性行为案例集》。

2.家长故事汇：组织“我的孩子这样长大”亲子故事会，邀请3-5组家庭现场分享。家长需结合前期观察记录，讲述“孩子让我惊喜的一次尝试”“我从孩子身上学到的事”等主题，幼儿可通过绘画、表演等方式参与故事呈现（如：5岁的晨晨用图画讲述“我自己学会系鞋带”的过程，妈妈补充记录中“他尝试了7次才成功，我忍住没帮忙”的细节）。活动设置“家长互动问答”环节，针对“孩子遇到困难时该不该帮忙”“如何平衡规则与自由”等共性问题展开讨论，由园所家庭教育指导小组梳理常见误区（如“过度保护”“急于纠正”），提出“等待—观察—回应”的科学互动建议。

（三）科学育儿工作坊（第15-21天）

1.专家引领讲座：邀请高校学前教育专家、妇幼保健院儿童发展科医生开展专题讲座，内容聚焦“游戏：儿童的学习密码”“幼儿情绪发展与成人回应”“家庭中的生活教育”三大主题。讲座采用“理论讲解+案例分析+情景模拟”形式，例如在“游戏是儿童的学习方式”主题中，专家通过播放幼儿角色游戏视频（如“小医院”游戏中幼儿分配角色、协商规则、解决矛盾的过程），解读游戏中蕴含的语言表达、数学认知、社会交往等学习价值，纠正“游戏只是玩”“学习必须坐端正”等错误观念。

2.实操体验工作坊：开设“儿童行为解读”“环境创设支持”“亲子互动技巧”等实操工作坊。例如，“儿童行为解读工作坊”中，教师与家长共同分析幼儿常见行为（如“反复搭积木又推倒”“拒绝分享玩具”），通过角色扮演练习“倾听式回应”（如：“你把积木推倒了，是想看看会发生什么吗？”而非“你怎么又捣乱”）；“环境创设工作坊”中，指导家长利用家庭现有材料（纸箱、树叶、旧布料）创设“可探索、可操作、可表达”的游戏区，如“厨房小天地”“自然观