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项目八幼儿园的教学活动

教学目标：

1.知道幼儿园教学活动的含义、特点与作用；

2.明确幼儿园教学活动的原则和方法；

3.掌握幼儿园教学活动方案设计的基本环节；

4.学会比较幼儿园的教学活动那个与生活活动、游戏活动；

5.初步学会撰写不同领域的教学活动方案。

6.能一定程度上科学合理指导幼儿园具体的教学活动。

教学重难点：

1.重点：（1）幼儿园教学活动的含义与特点

（2）幼儿园教学活动方案设计的基本环节

2.难点：（1）撰写不同领域的教学活动方案

（2）科学合理指导幼儿园具体的教学活动

教学方法：

讲授法、讨论法、举例说明法、问答法等

教学时数：

3课时

教学准备：

教师使用的教案、课件、微课等材料；

教学过程

第1课时

任务一幼儿园教学活动的内涵、特点与作用

一、导入环节：

到了21世纪的今天，一些社会人士、家长还认为幼儿园就是给幼儿提供一些生活上的

服务，让幼儿玩得开心，不需要也没有像其它阶段学校那样专门的教学活动，他们的这些看

法是否过于狭隘？幼儿园幼儿园的教学活动到底指什么，有什么样的特点？与幼儿园的游戏

活动、生活活动有什么区别与联系？带着这些问题，让我们走进本课的学习。

二、学习新知：

（一）

1.幼儿园教学活动的定义

教学，一般是指教师有目的、有计划、有系统地传授思想、知识、技能，学生则在教师

的引导下学习的双边活动。幼儿园的教学也称为幼儿园的教学活动。幼儿园教育是我国各层

次教育的奠基阶段，幼儿园的教学活动比起教学，范围更小，但又有其独特性。所以对幼儿

园教学活动所下定义一方面要以教学的定义为参考；另一方面幼儿园的教学活动又有体现出

其独有的内容。《纲要》中指出，“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地

引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”。因此，本书结合教学的定义、幼儿园教学活

动的独特性以及《纲要》中对幼儿园教育活动的解释，将幼儿园的教学活动从广义和狭义两

个方面进行解释。广义的幼儿园教学活动是指幼儿园对幼儿所进行的一切活动的总和。因此，

在对幼儿提供的任一活动，无论在幼儿园内还是园外举行，无论是在专门的教育活动还是游

戏、生活活动或其他活动中进行的，只要是有专门的指导幼儿学习以达到一定目的的活动都

可以理解为广义的幼儿园教学活动。狭义的教学活动是指幼儿园教师根据幼儿园的教育目的、

任务和幼儿的身心发展特点，有目的、有计划、有组织地设计的多种形式的，旨在促进幼儿

生动、活泼、主动的某一专门的学习活动。

2.幼儿园教学活动与一日生活活动、游戏活动

（1）幼儿园教学活动与一日生活活动

幼儿园的一日生活动即日常生活活动，是指幼儿从入园到离园整个过程中各个生活环节，

除入园离园外，还包括盥洗、如厕、进餐、睡眠、饮水、自由活动、散步等内容。幼儿园的

一日生活是构成幼儿园活动的重要组成部分。它与教学活动既相互独立有紧密联系。上述日

常生活活动既可以是一个单独的活动，也可以与教学活动联系起来，充分体现了“保中有教、

教中有保”的特点。

（2）幼儿园教学活动与游戏活动

游戏活动是指幼儿运用一定的语言和已有经验，借助外界事物或工具，在各种情境中利

用身心去感知、操作、探究周围世界的具体活动。游戏是幼儿的基本活动方式，所以教学活

动的展开主要也以游戏的方式来进行。这也是通常所说的“课程游戏化”或“教学游戏

化”。但严格意义上教学活动与游戏活动是既有区别又有联系的。二者的区别在于，第一，

幼儿园的教学活动是一种以教师为主导，幼儿为主体的活动，在这个过程中教师要去指导幼

儿。虽然在游戏活动中仍然是以幼儿为主体，但是教师更多的是起着观察者、引导者、支持

者的角色。可以说在教学活动和游戏活动中，幼儿园教师所起的作用是不一样的。第二，在

幼儿园的具体教学活动中，有明确的的教学内容，虽有小组和个别形式，但大多数情况下都

以集体教学的形式进行。而游戏活动经常是幼儿自主的活动，有时在教师的引导下除集体活

动外，更多的是采用小组和个别的组织形式。第三，幼儿园的教学活动的目的在于促进幼儿

认知、技能、情感等方面的发展，有明确的的活动目标。而游戏的作用虽也在于促进幼儿认

知、语言、情感、社会性等的发展，但这种作用往往是无形当中或潜移默化的。更明显的则

在于幼儿在游戏过程的过程中表现出来的兴趣及愉快的体验。当然，二者之间的联系则表现

在幼儿园的教学活动需要