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《乌鸦喝水》教学设计及反思

《《乌鸦喝水》教学设计及反思》这是优秀的教学反

思文章，盼望可以对您的学习工作中带帮助！

1、《乌鸦喝水》教学设计及反思教材分析

《乌鸦喝水》是义务教化课程标准试验教科书语

文人（教版）一年级下册第19课。这一单元的主题

是“遇到困难怎么办？动动脑筋,你必需会有解决的方

法〃。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子,

可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以

看出乌鸦很机灵，遇到困难能想方法解决。这个故事

内容简洁明白，一年级学生大多听过。设计理念

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的时机。

鼓舞学生质疑问难，开掘学生的缔造潜能，激活学生

的思维和想像力。敬重学生的特性，重视学生的自我

反思，相互评价，促进学生的开展。留意学生在语言

实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

学习目标

1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水快乐的变更

过程。能用“渐渐”说话。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课

文。

3.宠爱这只遇到困难能细致视察、谨慎思索的

乌鸦。

教学流程

一、复习检测。

1.读词卡。

2.找挚友游戏一连字成词。

【在“找挚友”的拍手游戏中稳固认字，激起学生

学习爱好，创设轻松快乐的学习气氛。】

二、提出问题，合作初步解疑。

1.读课题，质疑，梳理问题。

2.自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

3.指名读1-3自然段，思索提出的问题。

4.4人小组探讨沟通读懂的问题。

【把阅读和质疑问难结合起，让学生在读中学

会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步

沟通阅读中发觉的问题。】

三、读中感悟喝不着水的缘由学（第一自然段）。

1.指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先

喝不着水？

2.朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、口

又小〃，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3.学生自我评价朗读。

【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读

的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文,

使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。］

四、合作探究学其次、三自然段。

1.过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶

里水不多，瓶口又小，怎么办呢？此时此刻你们就是

这只乌鸦，你们来想想方法。

2.学生自读二、三自然段。

3.四人小组合作探究乌鸦是怎么喝上水的？边

探究边做试验。

4.沟通合作结果。

【依据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象

思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动

手做试验，激发爱好，调动思维，让其在生动活泼的

形式中自然而然地到达“以做促读”的目的。】

5.理解渐“渐”一词的含义，能用它说话。

6.指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7.发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎

么办呢？同桌探讨、汇报。

五、学会背诵的技巧。

【留意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、

想情节背诵、看板书背诵等