【教学设计】8.2《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》 2025-2026学年人教版地理八年级下册.docxVIP

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8.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区

【核心素养目标】

运用长江三角洲地区的地形图，指出长江三角洲的地理位置和范围，并评价其地理位置的优越性；

结合实例，说明区域联系和协同发展对长江三角洲地区经济社会发展的意义；

根据图文资料，说明长江三角洲地区的自然环境与地方文化景观之间的关系。

【重点】

长江三角洲地区的位置范围及地理位置优越性；

区域联系和协同发展对长江三角洲地区经济社会发展的意义；

长江三角洲地区的自然环境与地方文化景观之间的关系。

【难点】

长江三角洲地区的位置范围及地理位置优越性；

区域联系和协同发展对长江三角洲地区经济社会发展的意义。

【课时内容】江海交汇之地、水乡文化特色、区域协同发展

【教学过程】

（导入新课）提及南方，映入你脑海的地方是哪里呢？它与北方地区又有哪些区别呢？我们接下来看一则视频，看看这个区域的景观和你刚刚描述的南方地区是否一致呢？通过视频，我们可以发现视频所展示的长三角地区，气候湿润，经济发达，景观也非常优美。那我们将走进长三角地区，了解其独特的自然和人文环境。

一、江海交汇之地

1、展示图8.10，找出长江三角洲地区的区域组成，读图可得：包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。

2、展示图8.10，找出长江三角洲地区的地理位置，找出其周围的河流和海洋，可得出，其地处“江海交汇之地”。

3、展示图8.12，提问：“江海交汇”的位置对长三角发展有何作用？结合教材，可以归纳出其作用：①港口众多；②联系内陆地区；③南北海上航运中枢；④世界港口。随后可展示该区域的港口图文资料，提升学生的直观感受。

二、水乡文化特色

1、展示相关图文材料，分析长江三角洲的自然环境特点：

（1）地形：展示图8.10，提问：找出长江三角洲地区大致的海拔高度，并归纳其地形特点。可总结出地形特点：地形以平原为主，地势低平。

（2）气候：展示中国气候类型分布和上海气温曲线和降水量柱状图，可归纳出该地气候类型是以亚热带季风气候，其气候特征为：夏季高温多雨，冬季温和少雨。

（3）河流：展示图8.10，可引导学生找出长江三角洲地区主要的河流和湖泊，并总结出其河湖特点：河网密布，湖泊众多。

随后展示相关的农业生产图，印证长江三角洲地区为“鱼米之乡”。

2、思与学：长江三角洲地区的地名为什么多与水有关？

→这与当地的自然环境有着密切的关系。这里降水丰沛，地势低平，河流纵横交错，湖泊众多。人们傍水而居以水为生，生产、生活等各方面都离不开水，所以诞生了许多和水有关的地名。

3、提问：你眼中的江南是怎样的？随后展示图文材料，分别介绍苏州园林、杭州西湖、周庄古镇、同里古镇、乌镇、西塘等景观，随后再介绍该区域的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化

（承转：既是河海交汇之地，又是“鱼米之乡”，这里的经济发展如何？当前对人们的生活有何影响？）

三、区域协同发展

1、分别展示长江三角洲地区的1985年与2020年的城镇分布图，提问：从1985年到2020年，长江三角洲地区的城镇分布有什么变化?

→社会经济发展，人口不断增长；城镇规模不断扩大，城镇数量不断增多。

2、展示我国城市卫星灯光图，长江三角洲地区城镇密集，是我国经济发展水平最高的地区。。

3、引导学生阅读图8.20，找出长江三角洲的核心城市，说说其有何意义？

→上海是长江三角洲的核心城市，我国最重要的综合性工业城市，对长江三角洲、长江流域甚至全国都有辐射带动作用。

4、介绍当前长江三角洲地区的发展战略：城乡融合发展、区域一体化。在战略指导下，长江三角洲地区区域内各城市协同发展，互相合作，比如：

（1）基础设施互联互通，公共服务便利共享：结合文字材料，解释“同城效应”。

（2）生态环境共同保护、协同治理。

5、开展活动：推测长江三角洲地区发展图景。

四、课堂小结

引导学生回忆梳理本节学习内容。

【板书设计】

8.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区

一、江海交汇之地

范围与位置：上海市、江苏省南部和浙江省北部地区；

长江下游，濒临黄海、东海——“江海交汇之地”

二、水乡文化特色

地形：地形以平原为主，地势低平

自然环境气候：亚热带季风气候→夏季高温多雨，冬季温和少雨

河湖：河网密布，湖泊众多

三、区域协同发展

城市分布最密集

1、城市分布特点经济发展水平最高

2、上海：核心城市，辐射带动作用

3、发展战略：城乡融合发展；区域一体化