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新课程研究2025.03

基于项目驱动的高职设计专业教学模式改革与实践

□安若溪

摘要：随着设计行业的快速发展，高职设计专业教育面临着巨大挑战，传统教学模式已难以满足

行业对高素质人才的需求。基于此，文章针对高职设计专业教学模式的现存问题，提出了一套基于

项目驱动的教学模式改革方案。该方案以学生为中心，强调实践与创新，旨在通过真实或模拟的项

目，培养学生的设计能力、团队协作与创新能力。研究首先分析了传统教学模式的弊端，如理论脱

离实际、学生被动接受知识等，并指出项目驱动教学模式在初步探索中存在的问题，随后构建了基

于项目驱动的教学模式框架，包括项目选择、团队组建、任务分配、过程管理和成果展示等环节，并

创新了教学方法与策略，如引入翻转课堂、在线协作平台等。通过实践案例分析，研究验证了该模

式的有效性，学生在设计能力提升、团队协作与创新能力培养等方面均取得显著成效。同时，该模

式得到了教师与行业的高度认可，为高职设计专业教育的现代化转型提供了有力支撑。

关键词：项目驱动；高职设计专业；教学模式改革；实践教学

作者简介：安若溪，贵州轻工职业技术学院教师，研究方向为服饰品设计应用，少数民族服饰品与创

新设计应用，艺术教育，工艺美术设计。（贵州贵阳550025）

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2025）03-0036-03

随着设计行业的快速发展，高职设计专业教能力难以得到培养。同时，课程内容与行业需求

育面临着前所未有的挑战。传统教学模式过于脱节，导致学生毕业后难以快速适应职场。此

注重理论讲授，忽视实践能力培养，导致学生难外，传统评价体系过于注重理论考试成绩，忽视

以满足市场需求。项目驱动教学模式作为一种了对学生实践能力的全面评估，无法准确反映学

以学生为中心、以实践为导向的教学方法，对提生的真实水平。

升学生的综合能力具有重要意义。本研究旨在针对这些问题，高职设计专业开始尝试引入

通过改革传统教学模式，构建基于项目驱动的教项目驱动教学模式。项目驱动教学以项目为载

学模式，以培养学生的设计能力、团队协作与创体，通过让学生在真实或模拟的项目环境中学习

新能力为核心，为高职设计专业教育提供新的思与实践，培养其解决问题的能力与创新思维。然

路与路径。而，在初步探索过程中，项目驱动教学模式暴露

一、高职设计专业教学模式现状分析出一些问题，如项目选择往往缺乏系统性与针对

当前，高职设计专业教育在培养具有创新思性，难以与课程内容紧密结合；团队组建与任务

维与实践能力的高素质人才方面发挥着重要作分配过程中，学生参与度不高，团队协作能力得

用。然而，随着行业发展的日新月异，传统教学不到有效锻炼；过程管理缺乏有效机制，项目进

模式逐渐暴露出诸多弊端，而项目驱动教学模式展难以监控；成果展示形式单一，缺乏行业与社

虽已有尝试，但仍存在不少问题与挑战。传统教会的广泛参与和评价。

学模式往往侧重理论知识的传授，以教师为中为了深入了解学生、教师及行业对教学模式

心，学生被动接受知识，缺乏主动探索与实践的改革的期望与需求，本研究进行了广泛的调查。

机会。这种模式下，学生的设计思维受限，创新结果显示，学生普遍希望增加实践机会，通过参

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学科实践

与真实项目来提升自身能力；教师则期望教学模互学习与支持，形成良性互动；通过制订详细的

式能够更加灵活多样，以满足不同学生的需求；任务计划与时间表，确保项目按时完成。

行业则希望教育能够更加注重与市场的衔接，培（4）过程管理：过程管理是保障项目质量的

养学生能够快速适应职场环境的能力。重要环节。教师应建立有效的监控机制，定期检

二、基于项目驱动的高职设计专业教学模式查项目进度与成果，及时发现问题并给予指导；

构建