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JISHUYINGYONG2025年第4期/数字技术与应用

技术应用JISHUYINGYONG

基于深度学习和软计算的高职教育教师数字能力

评价与改进路径

■陈淦

随着信息技术的迅猛发展，提升高等职业教领域、评估领域和赋权学习者领域5个方面详细

育教师的数字能力已成为教育界的关键议题。深描述了教师的数字能力框架，突出了教师在数字

度学习与软计算的融合为此提供了坚实的技术支教育中的多重角色。尽管对教师数字能力教育已

撑。本文立足“AI+”视角，探讨了构建和推广高经有很多研究，但在“AI+”背景下，如何通过结

等职业教育教师数字能力评价模型的策略，深入合深度学习和软计算等先进技术来提高教师的数

剖析了当前高等职业教育教师数字能力的状况，字能力的研究仍然不足。这可能与深度学习和软

并着重探讨了在“AI+”框架下，深度学习与智能计算的兴起及它们在教育领域的初步探索有关。

算法如何与数字能力评价模型及其推广路径相结

合，以及它们的应用前景。本文对推进个性化教二、提升高等职业教育教师数字能力：现状、

育和培育高技能技术人才具有显著影响。未来，挑战与价值

研究将进一步深化理论基础，推动高等职业教育

教师数字能力评价模型向科学化、标准化和智能当前高等职业教育教师的数字能力具有许多

化方向发展。特点。首先，大多数高等职业教育教师已经掌握

了基本的数字技能，能够熟练地使用常见的数字

一、文献综述工具和平台进行教学和研究。其普遍认同数字技

术在教学和科研中的关键作用，并愿意尝试新技

学术界对数字能力的要素有不同的看法。吴军术来优化教学方法和提高研究效率。一些高等职

其等[1]从3个维度讨论了教师的数字能力教育：业教育教师的数字技能有限，难以充分发挥数字

工具性知识与技能、高级知识与技能和应用态度。技术在教学和科研中的优势。这可能是因为他们

他们认为，教师在使用数字技术时，不仅要掌握对数字技术学习和培训的投资不足，或面临时间

基本操作，还应有高级知识体系和正确的应用态和精力的挑战。

度。魏非[2]从技术、教育和社会3个层面定义了提高高等职业教育教师数字能力的重要价值

教师的数字能力。技术层面包括技术意识、情感、主要体现在以下3个方面。首先，适应数字教育

本体知识、应用能力和技术思维。教育层面涉及的发展趋势。随着科学技术的快速发展，数字教

智能教育理念、智能教育思维、智能教学设计、育已成为教育领域的重要发展方向。作为教育的

智能教学发展和评估。社会层面关注社会认知、关键执行者，提高高等职业教育教师的数字能力

社会责任和社会引导。有学者从知识基础、能力非常重要。这不仅将促进数字教育的深入发展，

聚合、思维支持和深化文化价值4个方面阐述了培增强教学过程的活力、灵活性和个性化，还能够

养教师数字能力的方式。某新媒体联盟从3个方面更好地满足社会发展的需求，为学生提供更好的

定义了教师的数字能力：普通能力、创新能力和