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2025年3月中国管理信息化Mar.,2025

第28卷第6期ChinaManagementInformationizationVol.28,No.6

基于现代产业学院视角的高职数字商务专业群课程体系研究

赵然

（连云港职业技术学院，江苏222000)

连云港

【摘要]专业群是将业务链条高度相关、岗位链条紧密衔接、课程资源高度互补的专业相互关联。基于现

代产业学院视角的高职数字商务专业群课程体系建设，能够保证课程目标清晰、内容完善、体系融通、模

式优化，有助于丰富学生的知识储备，提高人才培养质量，增强学生竞争实力。文章通过概述数字商务专

业群，分析基于现代产业学院视角的高职数字商务专业群课程体系建设的意义，针对现存问题提出相应

的策略，以提高数字商务专业群课程体系建设质量。

【关键词]现代产业学院；高职院校；数字商务专业群；课程体系

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2025.06.065

［中图分类号］F49；G712【文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2025）06-0200-03

0引言才适应产业数字化和数字产业化变革趋势

基于现代产业学院视角的高职数字商务专业群课2基于现代产业学院视角的高职数字商务专业群课

程体系建设能够深化产教融合，推动高职院校遵循“底程体系建设意义

层课程打通专业基础、中层课程培育核心能力、高层2.1有助于整合优质教学资源

课程拓展跨岗技能”原则，将跨境电子商务、现代物流《现代产业学院建设指南（试行）》指出“发挥企

管理、市场营销、移动商务4个专业相互关联，实现师业重要教育主体作用，深化产教融合”。基于现代产

资队伍、课程资源、实训基地共建共管共享[1]。本研业学院视角的高职数字商务专业群课程体系建设能够

究基于现代产业学院视角构建高职数字商务专业群课推动高职院校遵循“底层课程打通专业基础、中层课

程体系，以提高数字商务专业群课程体系建设质量，满程培育核心能力、高层课程拓展跨岗技能”的原则构

足学生多元化岗位迁移和职业发展需求。建课程体系，有助于整合优质教学资源，满足学生多

1

数字商务专业群概述元化岗位迁移和职业发展需求。

数字商务专业群是将业务链条高度相关、岗位链2.2有助于提高人才培养质量

条紧密衔接、课程资源高度互补的跨境电子商务、现代基于现代产业学院视角的高职数字商务专业群课

物流管理、市场营销、移动商务4个专业相互关联，并程体系建设可以促使高职院校立足职业院校深化改革

以跨境电子商务专业为核心，以现代物流管理、市场背景，以数字产业发展为契机，结合现代商贸服务业

营销、移动商务等专业为支撑，形成结构合理、资源共岗位需求，围绕4个专业的融通点，构建模块化课程

享、相互依赖、互相促进的单核心辐射专业群。数字体系，能够进一步优化教学模式，落实理实一体化教

商务专业群对接数字商务产业链，全面覆盖跨境产品育理念，为现代商贸服务业发展提供高素质的技术技

采选企业、跨境电商平台卖家、跨境贸易服务商等跨能人才，并推动地方经济发展[2]

境电商产业链条的上、中、下游各环节，并对接智慧商2.3有助于增强学生竞争实力

业发展，推动建设面向全国的电商直播基地和数字经高职数字商务专业群课程体系建设能够促使高职

济人才培训中心，可以保证培养的高素质技术技能人院校深化产教融合，主动邀请行业企业的优秀员工和

技术能手担任兼职教师参与教材编制、课程设置、实

[收稿日期]2024-09-17

践教学与课程评价，并合理设置理论教学与实践教学

【基金项目】2023江