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造纸装备及材料第54卷总第239期2025年2月科研课题

文章编号：2096-3092（2025）02-0181-03

基于现代学徒制的高职高专机械类专业

实践育人路径研究*

崔欢欢，刘红，曾学淑

云南机电职业技术学院，云南昆明650203

摘要：文章以云南机电职业技术学院（以下简称学院）校与企业之间合作的利益契合程度，选择技术技能人

10个机械类专业的现代学徒制运行状况为基础，探索才需求度高、有技术培养实力的企业开展学徒制，成

高职高专机械类专业实践育人路径，并对实践成效进行立校企合作办公室。文章提出了构建学校与企业共同规

分析，以期形成具有地方特色的现代学徒制培养模式。划、管理和执行的“双线三层”校企合作运行机制，深

关键词：现代学徒制；机械类专业；校企合作入探讨了组织架构和行业资源层面的具体实施策略[1]。

分类号：G712学校选派专业负责人、专家，企业选派高级工程

师、人事部部长和首席技师等高技能人才共同成立专

业建设指导委员，统筹推进生产、教学、科研、技改、

现代学徒制是一种符合职业教育规律且行之有效

创新创业有机融合，为学校和企业双主体实践育人提

的人才培养模式，教育部于2014年首次提出现代学徒

供有力的保障。旨在使学校成为企业的人力资源培训

制，通过学校与企业的深度合作，进一步深化产教融合，

中心、科学技术研发中心和技术服务中心；使企业成

完善育人机制。随后，我国现代学徒制的实施经历了

为校外实践教学基地、课题开发基地、教师实践本领

“政策酝酿—试点改革—全面推广”的发展过程，目前

提升基地。

已进入了全面推广阶段。

文章基于学院10个机械类专业先后成功申报省级1.2资源共享，共同开发教育教学资源

结合企业实际需求，校企协同制订现代学徒制培

职业教育现代学徒制人才培养项目，并招收300余名

养模式的专业人才培养方案、课程体系[2]。依据专业

学徒的实际情况，分析现代学徒制背景下高职高专机

人才培养目标制订了岗位标准、课程标准和评价标准

械类专业实践育人的路径、实施成效。以培养学生实

等。在课程、教材的改革和开发过程中，以互惠互利、

践操作能力、创新设计能力为基础，以产教融合和服

资源共享为原则，校企协同制订教学标准，以“文化

务区域经济发展为导向，结合机械制造、工业软件应

素质+职业技能”为目标改革课程体系，利用校企合

用、虚拟仿真等先进技术，形成可应用于地方经济发

作优势，融入企业典型案例。

展的现代学徒制人才培养的新模式。同时，也为其他

完成机械三维建模技术、数控加工工艺与编程、

专业