2025 九年级语文下册文言文否定副词用法课件.pptxVIP

一、文言文否定副词：为何要重点掌握？演讲人

04/常见误区与提升策略03/九年级下册重点篇目中的否定副词实践分析02/文言文否定副词的分类与典型用法01/文言文否定副词：为何要重点掌握？06/策略2：结合语境“三问法”05/策略1：建立“一词一表”知识库目录07/策略3：多读多练“语境分析法”

2025九年级语文下册文言文否定副词用法课件

作为一线语文教师，我常发现九年级学生在文言文阅读中，面对“不”“弗”“未”“非”等否定词时，容易陷入“似懂非懂”的困境——能大致感知否定意味，却难以精准把握语义差异，更无法将其转化为翻译或赏析的能力。而文言文否定副词作为古代汉语语法体系的重要组成部分，既是理解文本逻辑的“钥匙”，也是中考文言文阅读题的高频考点。今天，我们就以九年级下册教材为依托，系统梳理文言文否定副词的用法，助大家突破这一难点。

01文言文否定副词：为何要重点掌握？

1从语言规律看：否定副词是文言文语法的“信号兵”古代汉语与现代汉语的否定表达存在显著差异。现代汉语中，否定副词主要依靠“不”“没（有）”等词，但文言文中，否定副词不仅数量更多（如“弗”“毋”“勿”“未”“非”“无”等），且每个词的语义指向、搭配习惯、语法功能各有特点。例如“不”可否定动词、形容词甚至句子，而“弗”在先秦语境中多否定不带宾语的动词；“未”强调“过去未实现”，“非”则侧重“否定判断”。这些差异直接影响对句意的精准理解。

2从教材要求看：九年级下册文言文的“高频词”翻阅九年级下册教材，《鱼我所欲也》《送东阳马生序》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》等经典篇目，否定副词的身影随处可见。以《鱼我所欲也》为例：“非独贤者有是心也”中的“非”，“所欲有甚于生者，故不为苟得也”中的“不”，“万钟则不辩礼义而受之”中的“不”，这些否定副词不仅构成了孟子论证的逻辑链条，更是理解“舍生取义”核心观点的关键。若对其用法模糊，便可能误读文意。

3从考试导向看：中考文言文的“得分关键点”中考文言文阅读题中，“解释加点词”“翻译句子”“文意理解”三类题型均涉及否定副词。例如2023年某省中考题考查《曹刿论战》中“未能远谋”的“未”，需解释为“没有”；2022年另一省考题要求翻译《送东阳马生序》中“不敢稍逾约”，其中“不”的准确翻译直接影响得分。掌握否定副词的用法，就是掌握文言文的“得分密码”。

02文言文否定副词的分类与典型用法

文言文否定副词的分类与典型用法为帮助大家系统掌握，我们按“语义功能”将文言文否定副词分为四类，并结合九年级下册教材例句逐一解析。

1单纯否定副词：直接否定动作、状态或性质这类副词是最基础的否定表达，主要包括“不”“弗”两个词，二者均表示对动作、状态的直接否定，但存在细微差异。

1单纯否定副词：直接否定动作、状态或性质1.1“不”：最通用的否定副词“不”在文言文中使用频率最高，可否定动词、形容词、副词甚至句子，且不受时态限制（过去、现在、将来均可）。其搭配灵活，既可接及物动词（带宾语），也可接不及物动词（不带宾语）。

教材例句分析：

《送东阳马生序》：“不敢稍逾约”——“不”否定动词“敢”，译为“不”。全句意为“不敢稍微超过约定的期限”。

《鱼我所欲也》：“由是则生而有不用也”——“不”否定动词“用”，译为“不采用”。此处“不”接及物动词“用”，后带宾语“（之）”（省略）。

《邹忌讽齐王纳谏》：“窥镜而自视，又弗如远甚”（注意：此句中“弗”表否定，但“不”的用法可对比理解）——若换用“不”，则为“又不如远甚”，语义一致，但“弗”的使用更符合先秦语言习惯（后文详述）。

1单纯否定副词：直接否定动作、状态或性质1.1“不”：最通用的否定副词注意点：“不”在古汉语中有时可通“否”，表示疑问，但九年级下册教材中无此用法，需结合语境判断。

1单纯否定副词：直接否定动作、状态或性质1.2“弗”：先秦时期的“受限否定词”“弗”的否定范围较“不”更窄，先秦文献中，“弗”多否定不带宾语的动词（即动词为不及物动词，或宾语省略）；汉代以后，“弗”与“不”的界限逐渐模糊，但九年级下册涉及的先秦经典（如《孟子》《左传》）仍保留这一特点。

教材例句分析：

《曹刿论战》：“小惠未徧，民弗从也”——“弗”否定动词“从”（跟随），动词后无宾语（“从”的宾语是“之”，即鲁庄公，省略）。全句意为“小恩小惠不能遍及百姓，百姓不会跟随（您）”。

《孟子告子上》（《鱼我所欲也》出处）：“呼尔而与之，行道之人弗受”——“弗”否定动词“受”（接受），后无宾语（“受”的宾语是“之”，即食物，省略）。若改为“不”，则为“行道之人不受”，语义相同，但“弗”的使用更符合原文语言风格。

1单纯否定副词：直接否定动作、状态或性质1.2“弗”：先秦时期的“受限否定词”注意点：九年级下册