1.3案例1　大数据及其应用.pdfVIP

案例大数据及其应用（设计：高萍）

1.《课程标准》要求

·在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。

·认识数据对人们日常生活的影响。

2.教学目标

·通过亲历的生活应用，感受大数据；通过其他领域应用，认识大数据的价值。（信息

意识）

·通过项目实践，体验大数据解决问题的方式，认识到大数据安全性问题。（计算思维、

数字化学习与创新、信息社会责任）

3.学业要求

能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习方法，能根据需要选用合适的数字化工具

开展学习。

4.教学对象分析

信息时代，学生每天接触各种互联网应用，经常与“大数据”打交道，但对大数据来源

及应用认识不深刻，缺乏运用大数据解决问题的意识。

5.教学重点与难点

教学重点：认识大数据，感受大数据的应用价值。

教学难点：运用大数据解决问题的意识。

6.教学方法与教学手段

本课主要采用案例分析、讨论交流、任务驱动等教学方式，组织学生借助丰富的案例和

活动平台展开学习。教学中立足生活经验，从学生亲身经历的互联网应用出发，帮助学生从

大数据来源、大数据应用两个方面认识大数据，列举大数据在其他领域中的应用，感受大数

据的价值。作为“大数据”的起始课，在设计上不必强调大数据的具体处理过程，通过现成

的大数据分析平台，重点培养学生运用大数据解决问题的意识。

7.教学过程设计

教学环节教学内容学生活动设计意图

1.展示百度地图应用案例，提出问题：

“百度地图”为什么会认路？

通过“百从学生身边

2.引出新课：收集全球二百多个国家和地

度地图”，的事例谈起，引

区的位置数据，拥有16万台服务器（百度最大思考

感受大数导学生对“大数

的数据中心），百度地图正是建立在这海量数

据的存在据”的感性认识

据的基础上。这节课我们一起聊聊与大数据有

关的话题

1.创设情境：小明想买一款智能手环来监

测自己的身体状况。通过互联网搜索信息，决

定选择某品牌手环；通过搜索购买了一款商品；

利用生活通过日常的

试用了几天，感觉不错，给予好评；非常高兴讨论

情境，讨互联网应用，启

地把自己的手环照片分享到朋友圈。回答问题

论大数据发学生思考大数

2.提出问题：除了网络信息和商品数据，聆听

的由来据的来源

小明还产生了哪些数据？

3.教师总结：随着互联网技术的发展，产

生了海量的网络行为数据。随着物联网技术的

发展，又产生了大量的人或物的状态数据。这

些都是大数据的重要来源