小学跨学科教育设计与实践2.1.2跨学科学习产生背景.pdfVIP

目

录学习科学的发展

教育教学变革的推动

培养核心素养的需要

学习科学的发展

学习科学是一个研究教与学的多学科、跨学科研究

领域包括认知科学、计算机科学、人类学、社会学、

信息科学、教育心理学、神经科学、教育学等领域。

学习科学的发展

建构主义、认知科学、教育技术学等基础理论的发展

奠定学习科学的理论基础，促进跨学科的学习科学的发展。

教育教学变革的推动

面对着日益变化的世界现代人才观内涵发生深刻的变

化学校的功能正在发生变化新的教育观、学习观正在确

立，学校教育的价值和意义重新受到审视。

教育教学变革的推动

世界各国都在积极进行本国的课程改

革课程改革的主要趋势表现为：调整人

才培养目标关注综合素养的提升；关注

学生经验满足不同学生个性化发展的需

要；变革学生学习方式调整人才培养模

式；发挥评价对于学生各方面发展的作用

为不同学生的可持续发展提供支持。

教育教学变革的推动

20世纪90年代末中共中央、国务院提

出要“深化教育改革全面推进素质教育”

新一轮的课程改革启动借鉴先进国家的课改

经验旨在21世纪构建起符合素质教育要求的

基础教育课程体系是对世界课程改革潮流的

自觉顺应。从课程目标、课程结构、课程内容、

课程实施、课程评价、课程管理方面改革课程

关注学生发展，强调教师成长。

教育教学变革的推动

新课改以来，国内涌现了一批改革创新型学校。

u重庆谢家湾小学在国家课程的基础上建构自己的小梅花课程体系淡化学科的界

限强调跨学科学习；

u北京十一学校亦庄实验小学开展全课程的跨学科学习；

u清华大学附属小学的“1+X”课程体系在课程分类整合的基础上形成独具特色

的校本课程及个性化拓展课程。

培养核心素养的需要

21世纪人才是国家发展的核心竞争力。世界各国都高

度重视培养学生能够适应终身发展和未来社会发展需要所必

备的品格和关键能力。

培养核心素养的需要

2002年美国成立21世纪技能合作组织制定了《21世纪技能框架》

2007年进一步更新了该