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《正弦定理》课堂教学实录-一让爱充满课堂

为了适用江苏省刚刚实施的新高考新课程新教的改革，贯彻十九大教育方

针，2021年3月18日，县教育局开展了“县高中数学青年教师优课评比”教研活

动.笔者根据新高考新课程新教理念对正弦定理这节课的内容进行了设计和实

践，以国家京台高速为背景引入课题，体现爱国、爱家和立德树人教育；以问题链

为导向，体现学生的思维主体和爱思考的数学素养；以鼓励赞美学困生学生的回

答，体现爱满天下的教育情怀，同时提高学生爱思考，爱动手的学习习惯。以下是

本节课教学过程和反思.

一.教学过程

一（）知识回顾

师：上节课我们学习了余弦定理，请问余弦定理的内容是什么？

生：三角形任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余

z2222

弦的积的两倍.即小=/+_2bccosA,b=c+a—2cacosB,c=a+

2

b—2abcosC.

师：余弦定理是如何用向量的方法证明的呢？

＞

生：由向量等式近-四,两边平方得，BC-BC=A（C-X§）-

2222

{AC—AB）=|?1C|+p2?|—214clMB|cos4,即小=h+c-2bccos4,同理可

222222

得b=c+a-2cacosBc=a+b—labcosC.

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师:余弦定理可以解决哪几种解三角形问题？

生：已知三边，求三个角；已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角.

设计意图：引导学生对所学知识回顾，反思余弦定理的掌握情况，同时为后继

知识的学习做铺垫.

二（）情境引入，教师PPT播放京台高铁的动画.

同时播报以下内容：在近期出炉的《国家综合立体交通网规划纲要》中，口明

确要将京台高铁列入2021-2035年建设的国内交通主轴之中，京台高铁再次引发国

人瞩目。京台高铁，编号G3。线路：北京一新竹一台北，全长2030公里.

教师十分激动地说：“同学们你们知道这预示着什么？这预示着祖国已经强

大，台湾必将回归祖国怀抱！国家建设正需要人才，我们要更加努力学习，效祖

国！”

生：鼓掌...

师：“那么现在我们就来做一些力所能及的事情，由于一些台独分子不让我们

跨过海峡测量福州到新竹这段距离，现在工作人员已经测出了福州到泉州这段距

离，且测量出了图上的两个角，你能计算福州到新竹这段距离吗？”

生：“我添加了辅助线，过A作AD_BC于D,在RSABD中，AD=80百，在

RSADC中，AC=80痣”

设计意图：情境引入将教学内容和社会热点相结合，利用京台高铁问题来激发

学生的认知，让学生认设到数学来源于生活，服务于生活，从而激发了学生学习数

学的兴趣，将立德树人融入教学环节，厚植了学生的爱国主义情怀.由于问题难度

不大，对学困生来说，能够利用初中知识解决，学困生能够尝试到成功的喜悦，充

分调动了他们的积极性，同时也为正弦定理的证明提供了一种方法

三（）定理证明

师：“刚才问题情境中，我们可以抽象出这样一个数学问题:在AABC中，已知

角A和角B,求b.刚刚是通过作辅助线构造直角三角形求解，我们再探究一下有没

有更直接的公式求解呢？这就是我们今天要学习的正弦定理.”

师：”波利亚说过类比是伟大的领路人，你能类比余弦