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2025年度学校综合考核自评报告：行稳致远，润物无声的追求！

一、学校概况

我校建校至今已迈入第21个年头，校址位于城区西南部，紧邻市文化公园，交通便利，周边人文氛围浓厚。学校占地总面积约为36000平方米，目前共有教学班41个，学生稳定在1800人左右，教职工合计125人，其中专任教师有107人，大部分承担了多个年级、多门功课的教学任务，可谓把一身本事都揣进了讲台。以一个区属中型学校的体量来说，压力和挑战一直都在，但我们始终坚持一点：把该做的事，一件件踏实做好。

近年来，得益于教育现代化的力度增强，学校各类基础设施不断完善，智慧黑板、教学一体机早已普及到每一间教室，图书阅览室藏书量破六万，有两个理化生实验室、一个新改建的信息技术活动室，还有功能完备的多媒体大厅和稳定运行的教学广播系统。今年正式启用的“师生协同平台”和“成长跟踪档案”项目，也让管理数据与教学支撑的对接更为紧密。

如果用一个形容词来概括这一年的学校状态，我愿意称它为一个“正在翻涌的池塘”——水面平静，底下其实涌动着变革的波澜。在这种状态下，我们不追刺激的进展数字，而更关注下一步我们还能做得多稳、多实、多有温度。

二、本年度主要工作目标与方向

根据2025年年初制定的工作计划和区教育局统一布置的综合考核指标，我们将年度工作的发力点分为“六大板块”，分别是：教学质量提升、教师队伍建设、课堂教学改革、五育融合育人、校园文化氛围建设、家校社协同育人。每一个板块都有具体的推进计划和可落实、可检查的细化条目，在执行过程中也做了动态地适时调整。

下面将按照上述六个板块逐一呈现实施过程和取得的成效，以及其中遇到的困难和问题。

三、主要工作成效与实践过程

（一）主阵地发力，教学成效稳中有升

今年，我们从日常课堂与阶段性调研两头发力，力求在教学质量这一“根本业务”上，落实得更深、推进得更稳。

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教研组功能进一步强化

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教务处通过重新设定集体备课流程，使每次组内教研不再停留在“分工+纸面”上，而是要求有教学设计、有问题研究、有成果展示。例如，第六周语数外三个教研组分别就“重难点课型结构优化”?“教学节奏掌控”做了专题性研究，很多老师也借此机会主动提交了典型教案和试题设计。经过几轮运行，教研氛围明显浓了。

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基于数据的教学诊断制度化

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我们不再仅仅用一次成绩来评价班级教学效果，而是每月对作业完成情况、单元过关数据进行跟踪分析。本学期共组织全校性调研考试五次，每次测试之后教研组都开专题分析会，对错误率高的知识点做二次讲解。比如初二年级数学“二次函数”模块，因全区平均得分偏低，我们及时做了强化练习，最终期末平均分比上学期涨了将近5分。

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学业帮扶机制逐步成熟

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针对学困生的不稳定状态，我们在试行“走班补差”一年后，正式落实了“错时辅导+一对一结对”制度，尤其在毕业年级操作得较为扎实。在初三语文、英语两门学科上，今年第一次实行“晚自习个别问诊”，反响较好。成绩数据显示，补差学生中有57%在期末中成绩提升明显，个别原本边缘生已划入合格线以上。

可以说，这些看似琐碎的小举措，拼起来就成了我们整年教学质量提升的底色。

（二）立足现实基础，教师队伍向专业靠近

老实讲，师资队伍建设不是一年两年能见成效的，但这一年我们做了几个方向上的努力，也确实摸索出了一些有效办法。

1.青年教师培育机制较有成效

今年我们面对的一个最现实的问题是新入职教师增多，这既带来了活力，也带来了教学经验缺乏的问题。学校“青蓝工程”重新梳理了导师职责，使“结对子”从形式逐步走向内容。老师们要定期听彼此的课，还要共同设计一个教研微项目。这个工作落实了半年，有效降低了青年教师的课堂焦虑感。

组织外出学习，拓宽成长路径

全年共派出教师47人次参加市区组织的机动教研及专题培训，其中有12人次前往外地名校短期跟岗。回来后做了5场经验分享会，涉及信息技术、课堂评价、学科融合等多个内容，不少教师反映“比听讲座实在”。

3.组建“教师发展小组”，细化自评体系

今年首次实行了“同伴互评+自我成长记录本”制度。由教科室牵头，每位老师每月至少互评一次，并记录至少一条成长反思。虽然初期抵触情绪比较大，但后来大家也开始逐步接受，并认为每月强制写反思的做法“帮助自己站在别人的角度看看课堂”。

（三）改造课堂结构，激发动起来的学习状态

“教改”是一个老词，也是我们一直甩不掉的工作课题。今年我们没有做大动作，而是用小改变做了几个局部推进，虽然不是很系统完整，但成效不小。

1.跨学科整合实践初步突破

借助在研区级课题《跨学科视域下的小学主题教学探究》，我们进行了几次尝试。比如，以“节约用水”为切入口，语文课写倡议书，科学课做净水实验，英语课展示英文海报，最终形成“水日行动”主题周。孩子们参与感很强，家长也觉得这比