副校长在高三第一次月考质量分析会上讲话：高三无小事！宁可累死在路上，也不能闲死在原地！.doc

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副校长在高三第一次月考质量分析会上讲话：高三无小事！宁可累死在路上，也不能闲死在原地！

老师们：

大家辛苦了！

高三第一次月考已经圆满结束，成绩也已经公布出来。在此要感谢现场的各位高三老师，在此感谢大家辛勤的付出和无私的奉献。离高考还有238天，对学生的来说这238天是脱蛹而出的转折期、背水一战的冲刺时期；对于高三全体老师来说，则是充满机遇和挑战的一年，是一块检验我们教育才能与师德的职业试金石。高考不只是每个学生前途命运的事，更是学校声誉发展的大事，与千家万户相连，责任重大如山，绝不能有一点放松。

此次月考存在一些不足，同时也给了我们前进的方向。今天我想从三个角度来阐述对高三复习工作的思考和建议。

一、从教学层面看

1、必须坚定信心，保持斗志

信心比黄金重要！有的老师一见到学生成绩不好就气馁，认为是朽木不可雕。你都不相信了，学生哪来的信心？我们是学生的主心骨，不是泄气球。没有教不好的学生，只有不会教的老师。基础差并不是放弃的理由，反而是我们精心耕耘的开始。

2、必须强化责任，真抓实干

从我了解到的情况来看，有些教师就是应付。上课不备课，信口开河；迟到早退，40分钟上成20分钟；作业不改，试卷一发完就不闻不问了；早晚辅导就是摆设，人到心不到…。这不仅仅是工作态度问题，也是师德师风问题啊！高三没有小事，每一堂课、每一道题、每一次的辅导都可能改变一个学生的一生。我们得把事情当事情，要把学生的事当作自己的事来做。

3、必须研究高考，精准备考

加强对高考的研究，吃透考纲，把握命题规律。研究近五年的高考真题，分析高频考点，把握命题趋势。做好“三个研究”：研究考点—哪些是考的、常考的、轮考的；研究题型—选择题、填空题、解答题各自有什么特点、规律；研究学情—学生的弱项在哪、能提高几分。不研究高考的复习是盲目，不研究学生的教学是无效。

4、必须优化方法，提高效率

课堂教学要践行“六字方针”：精讲、精练、精评。精讲不是少讲，而是讲在点子上，讲学生的困惑点、易错点、混淆点；精练不是多练，而是练典型题、高考题、变式题；精评不是泛泛而谈，而是评思路、评方法、评规律。坚决反对“题海”、“满堂灌”，要让每一分钟有价值，每一道题有收获。

5、必须因材施教，分层推进

对尖子生要“吃小灶”，拔高题，培养解题的宽度和深度；对边缘生要“开小灶”，加强薄弱学科，不掉队；对后进生要“加餐”，打牢基础，能拿一分是一分。尤其要注意临界生，这次月考显示，在一本线上下20分内的有47人，他们只要稍微努力就能上一本来，稍有松懈就会掉下来，必须重点关注，重点帮扶。

6、必须规范训练，严格要求

答题规范要狠抓，该有的步骤不省略，该写的步骤都要写。理科的步骤要齐全，过程要完整；文科要点要全，表述要准确。由于书写不规范造成分数流失的超过15%，这是最为可惜的一种丢分情况。我们应通过限时练习提高答题速度，再经过规范化练习提升答题质量。要做到“该得分的分一概不能丢失，能拿下的题目一个不能少”。

二、从班级管理层面看

1、营造备考氛围以激发内生动力

高三的班应该是什么样的？应该是书声琅琅，奋笔疾书，争分夺秒的样子。可是我看到有的班级死气沉沉，有的学生趴在桌子上睡觉，有的偷看手机，有的发呆走神。班主任当好“啦啦队长”，营造“比学赶帮超”氛围，墙上要有励志标语，黑板要有倒计时，让学生时刻感受到高考的紧迫感和使命感。

2、关注学生心理，及时疏导调适

高三学生压力大，容易出现焦虑、烦躁、自卑等心理问题。班主任要做学生的心理按摩师，多谈心、多鼓励、多肯定。对成绩波动的学生要及时安抚，对信心不足的学生要不断激励，对骄傲自满的学生要适当敲打。要让学生明白：高考是马拉松，不是百米冲刺，坚持到最后才是赢家。

3、加强家校联系，形成教育合力

要建立家校沟通机制，定期向家长反馈学生情况。家长会不能只是通报成绩，要教给家长配合的方法。告诉家长：少唠叨、多陪伴；少指责、多鼓励；少施压、多理解。家庭是学生的后方基地，只有后方稳定，前方才能安心作战。

4、抓好常规管理，确保稳定有序

纪律是成绩的保证。要严格考勤制度，迟到早退必须追究；要严格手机管理，发现一个收缴一个；要严格作息管理，该学习时学习，该休息时休息。不能因为高三就放松管理，恰恰相反，高三更要从严管理。乱班出不了好成绩，这是铁律。

三、从团队协作层面看

1、学科组要形成合力

备课组要真正发挥作用，不能各自为政。要做到五统一：统一进度、统一内容、统一作业、统一测试、统一评价。集体备课不能走过场，要研究真问题、拿出真办法。好的经验要共享，好的资料要共用，一个人的智慧有限，集体的力量无穷。

2、班级团队要协调配合

班主任要当好协调员，协调各科作业量，避免撞车；协调各科辅导时间，避免冲突；协调各科教学进度，避免脱节。科任教师之间要经常沟通，了解