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部编人教版三年级语文上册矛和盾的集合教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编人教版三年级语文上册中的“矛和盾的集合”课文进行设计。课文以寓言故事的形式，讲述了矛与盾的冲突与融合，旨在让学生理解矛盾统一体的哲学思想，培养学生辩证思维能力。从单元乃至整个课程体系来看，本课位于三年级语文的第三单元，围绕“智慧与思考”这一主题，旨在提升学生的语文素养和辩证思维。核心概念是“矛盾统一体”，技能包括辩证思维能力的培养和语文表达能力的提升。

2.学情分析

三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们具备了一定的阅读理解能力，但对寓言故事的寓意理解尚浅。在生活经验方面，学生对矛和盾的实物了解较少，容易对寓言故事中的角色产生混淆。技能水平上，学生已经能够进行基本的语言表达，但缺乏深入的辩证思维。兴趣倾向上，学生对故事性和趣味性强的课文较为感兴趣。学习困难主要在于对寓言寓意的理解和对矛盾统一体的抽象认知。

3.教学策略

基于学情分析，本课教学将采用以下策略：首先，通过生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生在阅读过程中寻找矛盾，引导学生思考矛盾双方的相互关系；最后，通过讨论和总结，帮助学生理解矛盾统一体的哲学思想。在教学过程中，注重培养学生的语文表达能力和辩证思维能力，以实现教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出“矛和盾”的寓意，解释其代表的不同观点。

学生能够列举出故事中矛和盾的特点及其在冲突与融合中的表现。

2.能力的目标

学生能够通过分析故事，设计出体现矛盾统一体的情境。

学生能够评价故事中的矛盾冲突，并论证其合理性。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够认识到矛盾是事物发展的动力，培养辩证思维方式。

学生能够从故事中体会到合作与包容的重要性，树立正确的人生观。

4.科学思维的目标

学生能够运用辩证思维分析矛盾，提出解决问题的策略。

学生能够通过比较、归纳等方法，形成对矛盾统一体的理解。

5.科学评价的目标

学生能够评价故事中人物的行为，判断其合理性。

学生能够根据故事内容，设计评价标准，对故事进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“矛和盾的集合”寓意，掌握矛盾统一体的哲学思想。教学难点则是帮助学生将寓言故事中的抽象概念与实际生活相联系，培养辩证思维能力。难点形成原因在于三年级学生认知水平有限，对哲学概念的理解较为困难，需要通过具体案例和生活经验进行辅助教学。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、故事模型等教具，以及相关的音频视频资料，以帮助学生直观理解“矛和盾的集合”的寓言故事。同时，设计任务单和评价表，引导学生在互动中学习。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔等学习用具，以便于课堂参与和创作。此外，还需布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰明了，为教学提供良好的硬件支持。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于矛和盾的历史影像资料，引导学生观察并说出矛和盾的特点。

提问：“同学们，你们知道矛和盾分别是什么吗？它们有什么用途？”

引导学生思考矛和盾之间的关系，为接下来的故事学习做铺垫。

2.学生活动：

观察影像资料，说出矛和盾的特点。

积极回答教师提出的问题，思考矛和盾之间的关系。

3.即时评价标准：

学生能够正确描述矛和盾的特点。

学生能够初步认识到矛和盾之间的关系。

二、新授（25分钟）

任务一：阅读故事，理解寓意（5分钟）

1.教师活动：

学生自读课文，教师巡视指导。

学生完成课后练习题，教师个别辅导。

2.学生活动：

自主阅读课文，理解故事内容。

完成课后练习题，巩固所学知识。

3.即时评价标准：

学生能够正确理解故事内容。

学生能够回答关于故事的问题。

任务二：分析人物，探究原因（5分钟）

1.教师活动：

引导学生分析故事中的人物，探究他们之间的矛盾。

提问：“为什么矛和盾会打架？”

引导学生思考人物行为背后的原因。

2.学生活动：

分析故事中的人物，探究他们之间的矛盾。

积极回答教师提出的问题，思考人物行为背后的原因。

3.即时评价标准：

学生能够分析故事中的人物，找出他们之间的矛盾。

学生能够思考人物行为背后的原因。

任务三：讨论交流，总结观点（5分钟）

1.教师活动：

组织学生讨论故事中的矛盾和解决方法。

引导学生总结故事中的观点。

2.学生活动：

积极参与讨论，分享自己的观点。

总结故事中的观点。

3.即时评价标准：

学生能够参与讨论，分享自己的观点。

学生能够总结故事中的观点。

任务四：联系实际，拓展思维（5分钟）

1.教师活动：

引导学生将故事中的