1.1种群的数量特征课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2 (3).pptxVIP

栖息地：现主要分布在江苏、湖北、湖南等保护区 四不像：它们的头似马、角似鹿、蹄宽大像牛、尾巴像驴，适应湿地环境，步伐稳健，甚至能在泥泞地带自由穿行，是湿地真正的“霸主”！ 生活习性：主要栖息在湿地，喜欢食用嫩草、芦苇等植物。灭绝又重生，传奇物种！麋鹿原产于中国，但晚清时期在野外灭绝。19世纪末，一批麋鹿被引入英国繁育，才得以保留下来。直到20世纪80年代，麋鹿终于回归故乡，现全球仅存约9000头，其中中国境内约8000头。麋鹿情境导入

【问题】假如你是研究员，你会选择研究一只麋鹿还是所有麋鹿呢？【问题】一只麋鹿和所有麋鹿分别属于生命系统的那个结构层次？【问题】种群的概念是什么？种群：在一定自然区域内的同种生物的全部个体的集合。?个体种群情境导入

威震山林也有衰亡时刻群体共存才有生命长河从个体到种群从种群到群落无不揭示一个原理——“整体大于部分之和”的数量特征第一章第一节种群

学习目标1、生命观念：通过种群数量特征的学习形成稳态与平衡观。2、科学思维、科学探究：通过模拟实验和情境探究，能够独立运用样方法和标记重捕法调查种群密度，培养科学思维和建模能力。3、社会责任：通过对洞庭湖生物种群的调查数据分析，关注生态环境。

目录01：调查芦苇的种群密度02：调查鲫鱼的种群密度03：其他调查方法

【思考】假如你是研究员，几号湿地的芦苇有利于麋鹿觅食？1号湿地：1000株芦苇2号湿地：2000株芦苇1号——芦苇种群密度大4000m21000m2或体积种群密度个体数量面积活动一：调查芦苇的种群密度

若○表示芦苇，下列湿地（10m2）中芦苇的种群密度为株/m2活动一：调查芦苇的种群密度

若○表示芦苇，下列湿地（10m2）中芦苇的种群密度为株/m22.6逐个计数法活动一：调查芦苇的种群密度

任务：2min阅读教材P2样方法的概念和P5探究实践，请说出调查下图湿地中芦苇种群密度的简要思路。估算法活动一：调查芦苇的种群密度

数一数下列样方中有多少株芦苇？如何计数？活动一：调查芦苇的种群密度

如何计数？同种生物个体无论大小都要计数，对于压在边线上的生物，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则即只计数相邻两边及夹角+样方内8数一数下列样方中有多少株芦苇？活动一：调查芦苇的种群密度

小组合作5min内用样方法估算出芦苇的种群密度，并将小组数据记录在表格中。（5cm可表示1m，图例中草地长25cm，宽15cm）○表示芦苇活动一：调查芦苇的种群密度

1、《模拟调查芦苇的种群密度》实验数据记录表样方（m2）芦苇株数芦苇种群密度（样/m2）2、小组讨论（1）为什么要对小组采取随机取样？（2）要取多少样方？样方的多少会影响调查结果吗？（3）如何提高调查结果的准确率？活动一：调查芦苇的种群密度

2、小组讨论（1）为什么要对小组采取随机取样？要取多少样方？（2）要取多少样方？样方的多少会影响调查结果吗？（3）如何提高调查结果的准确率？五点取样法等距取样法避免主观偏见，确保样本代表性等根据种群分布、区域大小等；样方过少误差较大；样方越多越接近实际情况活动一：调查芦苇的种群密度

2、小组讨论（1）为什么要对小组采取随机取样？要取多少样方？（2）要取多少样方？样方的多少会影响调查结果吗？（3）如何提高调查结果的准确率？五点取样法等距取样法避免主观偏见，确保样本代表性等根据种群分布、区域大小等；样方过少误差较大；样方越多越接近实际情况求平均值，多测几次活动一：调查芦苇的种群密度

样方法这种估算方法对所有生物都适用吗？活动能力强的生物应该使用什么方法呢？样方法适用于植物，活动能力弱、活动范围小的动物。

任务：1min阅读教材P3标记重捕法的概念，简要说出调查的思路。初捕获并标志放回重捕计算活动二：调查鲫鱼的种群密度

任务：以小组为单位，3min运用“标记重捕法”通过模拟实验估算鲫鱼的种群密度，在黑板表格中展示实验结果。（乒乓球表示“鲫鱼”，塑料盒表示“湖泊”，贴纸用做标记）乒乓球模拟“鲫鱼”塑料盒模拟“1m3湖泊”活动二：调查鲫鱼的种群密度

当你在湖泊进行调查时，得到初次捕获标记数为M，再次捕获个体数为n，再次捕获的标记个数为m，请构建出这个湖泊中鲫鱼个体总数N的公式＝个体总数(N)初次捕获的标记数(M)再次捕获个体数(n)再次捕获的标记个体数(m)N?=活动二：调查鲫鱼的种群密度

黑光灯诱捕法：黑光灯是一种发射人眼看不见的、波长在365nm左右的紫外线的电光源。黑光灯具有很强的诱虫作用，是杀虫用灯的理想光源。趋光性昆虫黑光灯诱捕法

如东北虎和东北豹等其他调查方法：红外触发相机调查技术

无人机航拍共获取影像23784张,有效面积326.6km2，通过目视解译，获取样带内的岩羊种群数量为203只，种群密度为0.6