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数学教学融入思政教育的实践探究

问题提出：研究背景、意义与范围

当前教育改革正深入推进立德树人根本任务，国家层面多次强调将思想政治教育贯穿教育教学全过程。数学作为基础学科，在传统认知中常被简化为纯粹的工具性课程，侧重逻辑训练与解题技巧，却忽视了其蕴含的价值观塑造功能。这一现象在基层教学实践中尤为突出，许多教师面临“重知识轻育人”的困境，导致学生虽掌握数学技能，却缺乏科学精神、家国情怀等核心素养的培育。某省教育研究院2023年开展的专项调研显示，超过65%的中学数学教师承认在日常教学中极少主动融入思政元素，原因多集中于“不知如何结合”或“担心影响教学进度”。这种