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2022年中小学生预防校园欺凌主题高中班会

拒绝校园欺凌，共建和谐校园——2022年高中生预防校园欺凌主题班会

一、班会主题与目标

班会主题：拒绝校园欺凌，共建和谐校园

班会目标：

1.帮助学生全面了解校园欺凌的定义、类型和危害

2.提高学生对校园欺凌的识别能力和防范意识

3.培养学生拒绝校园欺凌的勇气和责任感

4.教授学生在面对校园欺凌时的科学应对策略

5.营造尊重、包容、友善的校园文化氛围

二、班会准备

1.数据收集：整理教育部、联合国教科文组织等机构发布的校园欺凌相关研究报告

2.多媒体材料：准备校园欺凌相关视频、图片、案例PPT

3.互动设计：设计角色扮演、小组讨论等互动环节

4.物资准备：准备反校园欺凌承诺书、小礼品等

5.人员安排：邀请班主任、心理老师参与指导

三、班会流程

（一）开场导入（10分钟）

活动内容：

1.播放校园欺凌主题纪录片片段（时长约5分钟）

2.班主任提问引导思考：

-同学们，看完这段视频，你们有什么感受？

-你们身边是否发生过类似的事情？

-当我们面对校园欺凌时，应该怎么做？

数据支持：

根据中国青少年研究中心2021年的调查数据显示，我国有34.7%的中小学生遭受过不同程度的校园欺凌，其中言语欺凌占比最高，达到58.3%，其次是关系欺凌（46.2%）和肢体欺凌（35.8%）。这一数据表明，校园欺凌问题在中学阶段尤为突出，需要我们高度重视。

（二）认识校园欺凌（20分钟）

活动内容：

1.PPT展示校园欺凌的定义、类型和特征

校园欺凌的定义：

校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。

校园欺凌的主要类型：

1.肢体欺凌：推搡、殴打、抢夺财物、限制人身自由等

2.言语欺凌：起绰号、嘲笑、辱骂、威胁、恐吓等

3.关系欺凌：孤立、排挤、散布谣言、破坏人际关系等

4.网络欺凌：通过网络发布侮辱性言论、图片或视频，恶意@、人肉搜索等

校园欺凌的特征：

1.重复性：行为多次发生，而非偶发事件

2.力量不均衡：欺凌者在身体、社交或心理上处于优势地位

3.故意性：行为具有明显的恶意意图，而非无意冒犯

4.伤害性：对受害者造成身体、心理或社交方面的伤害

数据支持：

联合国教科文组织2021年发布的《校园欺凌全球状况报告》显示，全球约1/3的学生遭受过校园欺凌，其中女生更容易遭受关系欺凌，而男生更容易遭受肢体欺凌。在中国，根据教育部2021年的统计，校园欺凌事件中，初中生占比最高，达到52.3%，其次是小学生（31.7%）和高中生（16.0%）。值得注意的是，随着互联网的普及，网络欺凌的增长率达到了惊人的42.6%，成为校园欺凌的新形式。

（三）校园欺凌的危害与影响（15分钟）

活动内容：

1.分组讨论校园欺凌对受害者、欺凌者和旁观者的影响

2.各组代表发言，分享讨论结果

对受害者的影响：

1.身体伤害：可能导致身体疼痛、伤痕甚至残疾

2.心理创伤：可能导致焦虑、抑郁、自卑、自杀倾向等

3.学业影响：可能导致注意力不集中、学习成绩下降、厌学等

4.社交障碍：可能导致社交恐惧、人际关系困难等

对欺凌者的影响：

1.行为问题：可能养成攻击性行为习惯

2.学业问题：可能导致学习成绩下降

3.未来风险：成年后可能面临更高的犯罪风险

4.人际关系：可能导致人际关系紧张，缺乏同理心

对旁观者的影响：

1.负罪感：可能因未伸出援手而感到内疚

2.恐惧感：可能担心自己成为下一个受害者

3.价值观扭曲：可能错误地认为欺凌行为是可以接受的

数据支持：

根据中国心理卫生协会2020年的研究，遭受校园欺凌的学生中，有23.5%出现抑郁症状，15.8%出现焦虑症状，6.3%有自杀意念。另一项研究表明，长期欺凌他人的学生在成年后，有38.7%的人有过犯罪记录，远高于非欺凌者的比例（8.2%）。此外，旁观者长期目睹欺凌行为而不干预，也可能导致同理心下降，对暴力行为脱敏。

（四）校园欺凌的预防与应对（25分钟）

活动内容：

1.讲解校园欺凌的预防策略

2.介绍不同角