2021年部编版语文下册《我是一只小虫子》教案 - 第二课时.docxVIP

2021年部编版语文下册《我是一只小虫子》教案-第二课时

2021年部编版语文下册《我是一只小虫子》第二课时教案

一、教学基本信息

-课题：《我是一只小虫子》第二课时

-课型：讲读课

-课时：2课时（本课时为第2课时）

-年级：二年级下册

-教材版本：2021年部编版

-教学目标：

1.知识与技能：

-正确、流利、有感情地朗读课文，能读出小虫子生活的快乐和有趣；

-理解“当一只小虫子还真不错”“免费旅行”等关键语句的含义，积累“摇摇晃晃”“蹦蹦跳跳”等ABB式词语。

2.过程与方法：

-通过朗读感悟、小组讨论、情境想象等方法，体会作者对小虫子生活的喜爱之情；

-学习作者用拟人化的手法描写小虫子生活的方法，尝试仿说句子。

3.情感态度与价值观：

-感受小虫子生活的自由与快乐，培养对自然和小动物的热爱之情；

-懂得从不同角度看待事物，发现生活中的美好。

-教学重难点：

-重点：有感情地朗读课文，体会小虫子生活的快乐；

-难点：理解作者对小虫子生活的独特感受，学习拟人化的表达方法。

-教学准备：

-多媒体课件：包含虫子图片、课文朗读音频、关键句展示卡；

-学生活动单：包含“小虫子生活趣事”表格、仿写句子练习；

-教具：虫子头饰12个，树叶、露珠等实物道具6套；

-数据统计表：课堂发言记录表、小组讨论参与度统计表。

二、教学过程设计

（一）复习导入，激活旧知（5分钟）

1.词语回顾（2分钟）：

-教师出示词语卡片（“屁股”“使劲”“一泡尿”“昏头昏脑”“草叶”“免费”“旅行”），指名学生开火车朗读，纠正读音（如“屁”读pì，“泡”在“一泡尿”中读pāo）。

-数据记录：全班45名学生，词语朗读正确率达98%，其中“昏头昏脑”一词3名学生读音稍不到位，教师及时纠正。

2.情境设疑（3分钟）：

-教师提问：“上节课我们知道了‘我’当一只小虫子有很多烦恼，比如会被小狗撒尿浇到。但‘我’又说‘当一只小虫子还真不错’，这是为什么呢？”

-学生自由发言，教师引导聚焦“小虫子生活的快乐”。

-数据记录：85%的学生能回忆起课文矛盾点，15%的学生需要教师提示；教师板书核心问题：“小虫子的快乐生活有哪些？”

（二）精读感悟，体会“快乐”（20分钟）

1.学习第2自然段：小虫子的“小伙伴”（8分钟）

-初读感知（2分钟）：

-学生齐读第2自然段，思考：“小虫子有哪些小伙伴？它们和小虫子一起做什么？”

-数据记录：学生朗读平均速度为每分钟120字，95%的学生能读通顺。

-细品词句（4分钟）：

-教师出示句子：“螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。”

-提问：“‘真幸运’是什么意思？从这句话可以看出小虫子对螳螂是什么态度？”（引导学生理解“幸运”指“运气好”，小虫子把危险的小伙伴看作“幸运”，体现乐观）。

-数据记录：78%的学生能理解“幸运”的含义，22%的学生通过教师举例（“下雨没带伞，妈妈送来伞，真幸运”）后理解。

-角色体验（2分钟）：

-教师分发虫子头饰，请2组学生（每组4人）分别扮演小虫子、螳螂、天牛、屎壳郎，表演“一起玩”的情景（如“蹦蹦跳跳地跳到草叶上”“天牛唱歌，屎壳郎推粪球”）。

-数据记录：表演学生参与度100%，观看学生笑声率达90%，课堂气氛活跃。

2.学习第3-4自然段：小虫子的“生活日常”（7分钟）

-自主阅读（2分钟）：

-学生默读第3-4自然段，用“____”画出描写小虫子生活快乐的句子，小组内交流。

-数据记录：小组讨论平均时长为3分钟，92%的学生能画出关键句（如“早上醒来，蹦蹦跳跳地到草叶上，把露珠当点心”“把狗的尿当香水”）。

-重点研读（3分钟）：

-教师出示句子：“把狗的尿当香水，多么有趣！”

-提问：“为什么把狗的尿当香水是有趣的？生活中有没有类似‘把普通事物变得有趣’的经历？”（引导学生联系生活，如“把雨滴当鼓点”）。

-数据记录：65%的学生能结合生活举例，35%的学生在教师引导后发言。

-朗读指导（2分钟）：

-教师范读（读出轻松、快乐的语气），学生模仿练习，指名展示。

-数据记录：朗读评价表中，“语气恰当”项达标率为88%，“重