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2025年课后服务老师工作总结及2026年工作计划

2025年是课后服务工作深化提质的关键一年。作为参与课后服务全程的一线教师，我始终以“服务学生成长、减轻家长负担、助力五育融合”为核心目标，紧密围绕学校“基础托管强保障、特色课程促发展”的双轨模式，结合学生年龄特点、学段需求及家长反馈，系统推进作业辅导精细化、兴趣课程结构化、个性支持专业化三项重点工作。全年累计服务学生2380人次（覆盖全校95%学生），开展课后服务52周、2080课时，家长满意度从2024年的89%提升至92%，学生作业完成率由85%提高至95%，12名学生在区级以上科技、艺术、体育类竞赛中获奖，工作成效得到校领导、家长及学生的广泛认可。现将全年工作情况总结如下，并结合现存问题与2026年教育发展趋势，制定下阶段工作计划。

一、2025年课后服务工作总结

（一）作业辅导提质增效，构建“分层+个性”支持体系

针对不同学段学生作业完成效率差异大、学困生辅导需求集中的问题，本年度重点优化作业辅导流程，建立“基础巩固—能力提升—个性突破”三级辅导机制。

一是细化分层指导。根据开学初学情调研数据，将学生分为“基础达标组”（占比35%，作业完成困难需基础讲解）、“能力提升组”（占比50%，需方法点拨与拓展训练）、“自主探究组”（占比15%，需个性化任务引导）。例如，四年级数学作业辅导中，为基础达标组设计“错题变式训练卡”，通过“原题重现—错因分析—同类题演练”三步法巩固知识点；为能力提升组增加“一题多解”思维训练，引导学生总结解题规律；为自主探究组布置“生活中的数学”实践任务（如家庭水电费统计、超市促销方案设计），将作业与实际应用结合。

二是强化个性突破。针对12名长期存在作业拖延、理解困难的学生，建立“一生一档”跟踪机制，联合学科教师分析成因（其中7人因注意力分散，3人因知识点断层，2人因学习动力不足），制定个性化辅导方案。如五年级学生小宇因三年级乘法运算薄弱导致高年级数学作业频繁出错，我与数学老师协商后，利用课后服务前15分钟为其补授“乘法分配律具象化教学”（用积木摆放演示算式），并设计“每日5题小挑战”（从基础题逐步过渡到综合题），2个月后小宇作业正确率从40%提升至80%，期末数学成绩从62分提高到78分。

三是引入工具辅助。为提升辅导效率，本学期试点使用“作业智能分析系统”，通过扫描学生作业自动生成知识点掌握情况热力图，精准定位薄弱环节。例如，六年级语文作业中“修辞手法辨析”错误率达65%，系统反馈后，我立即调整辅导重点，设计“修辞情景剧场”活动（学生分组表演含有比喻、拟人等修辞的句子，其他组抢答），错误率两周内降至20%。

（二）兴趣课程创新升级，打造“主题+项目”育人场景

本年度在保留原有科技、艺术、体育等传统课程基础上，重点开发“跨学科主题学习”和“劳动实践项目”，推动兴趣课程从“技能培训”向“素养培育”转型。

1.跨学科主题课程：以“问题解决”为导向，设计“校园生态探秘”“传统节日文化”“社区服务设计”三大主题课程。例如，“校园生态探秘”课程中，科学、美术、语文教师联合授课，学生通过观察校园植物（科学）、绘制生态地图（美术）、撰写观察日记（语文），最终形成《校园生态白皮书》。课程实施后，学生科学探究兴趣提升40%，1篇观察日记被《少年科学报》录用。

2.劳动实践项目：结合“双减”政策与本地农耕文化，在校园开辟“小菜园”实践基地，设计“从播种到收获”全周期劳动课程。低年级学生负责浇水、观察记录（培养责任感），中年级学生学习翻土、施肥（掌握劳动技能），高年级学生开展“蔬菜义卖”“环保包装设计”（融合数学计算、美术设计、社会沟通）。全年共种植青菜、番茄等8类作物，收获蔬菜200余斤，义卖所得3200元用于购买班级图书角书籍，学生劳动技能测评优秀率从60%提升至85%，家长反馈“孩子回家主动帮着做家务了”。

3.课程评价改革：改变传统“成果展示”单一评价方式，建立“过程记录+多元反馈”评价体系。为每个兴趣课程学生建立成长档案，记录课堂参与、合作表现、创新点等；邀请家长、校外专家参与结课评审（如科技课程邀请区科技馆老师点评），并将评价结果反馈至学科教师，为学生个性化发展提供参考。例如，三年级学生小林在“编程机器人”课程中表现出极强的逻辑思维，但数学课堂发言较少，数学老师据此调整教学策略，增加小组合作任务，小林逐渐变得自信，数学成绩提升15分。

（三）特殊需求精准覆盖，完善“心理+特长”双轨支持

本年度重点关注两类特殊学生群体：一类是需要心理关爱的“情绪敏感生”，另一类是亟需平台展示的“特长突出生”，通过建立专项支持机制，助力学生全面发展。

1.心理关爱方面：通过日常观察、班主任沟通，筛选出18名