高一【生物学(人教版)】第5章 第3节 细胞呼吸的原理和应用（第二课时）-教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

课例编号学科生物学年级高一学期第1学期

课题第5章第3节细胞呼吸的原理和应用（第二课时）

教科书书名：《生物学必修1分子与细胞》

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：通过学习有氧呼吸的过程，加深结构功能观，物质能量观等生命观念；通

过对有氧呼吸科学史材料的分析，提升科学思维的核心素养。

教学重点：有氧呼吸三个过程的分析与总结。

教学难点：有氧呼吸场所分析；有氧呼吸三个过程的分析与总结。

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

1.回归上节课内容：酵母的细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸；

2分引2.通过有氧呼吸的实质是获取能量的方式将细胞呼吸扩展至所有细

子入胞；并指出有氧呼吸是主要的呼吸方式。

3.通过对上节课的实验分析，得出有氧呼吸的反应物和产物。

有1.过渡：同样的反应物和产物在体外燃烧也可进行

氧

呼2.展示葡萄糖燃烧的图片，介绍葡萄糖的体外燃烧

2分吸3.引导学生思考葡萄糖的体外燃烧和体内氧化的区别

与

钟燃4.通过类比的图片讲解二者的区别在于一个是迅速短时间大量能量

烧不受控的释放，另一个是多步受控的氧化反应，细胞能够利用其中

对

比部分能量。

有1.教师展示和介绍有氧呼吸场所研究的经典实验，引导学生进行分

氧析

呼

4分吸2.得出细胞质基质是直接分解葡萄糖的场所，以及线粒体也参与了

钟场有氧呼吸过程

所

分3.介绍通过大量实验证明：有氧呼吸现在细胞质基质进行，然后转

析入线粒体进行后续步骤。

有

氧

1.给出糖酵解研究的科学史材料，让学生分析材料并回答细胞质基

呼

吸质中有什么葡萄糖分解需要的物质。之后揭晓答案，并讲解分析。

4分第

2.介绍NAD+在有氧呼吸中的作用。

钟一

阶3.给出有氧呼吸第一阶段简略过程，引导学生分析其中的物质和能

段

量变化，落实物质能量观的生命观念。

分

析

有1.给出线粒体结构，引导学生分析线粒体结构中适于进行有氧呼吸

氧

功能的特点，落实结构与功能观，同时引入有氧呼吸第二阶段。

呼

吸2.给出柠檬酸循环的科学史材料，引导学生分析材料得出结论。

4分第

3.简介有氧呼吸第二阶段全览，引导学生总结分析其中的物质和能

钟二

阶量变化，落实物质能量观的生命观念。

段

4.引导学生得出有氧呼吸第二阶段简要过程，落实学生需要掌握的

分

析内容。

1.从反应物和产物的角度引导学生推测有氧呼吸第三阶段发生的物

有

氧质和能量变化。

呼2.给出有氧呼吸第三阶段的科学史材料，引导学生分析出有氧呼吸

吸

4分第第三阶段包括两个过程，以及H+浓度势能可能是两个过程的纽带。

钟三3.给出有氧呼吸的第三阶段示意图，分析其中物质和能量的变化，

阶

段落实物质与能量观的生命观念。

分4.引导学生从反应物和生成物的角度总结出有氧呼吸的第